2019-2020学年人教版高中语文选修先秦诸子选读巩固提升案:第一单元 2 二、当仁不让于师巩固提升案 WORD版含解析.doc
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1、一、基础巩固1下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()A叔孙武叔毁仲尼毁:诽谤B人虽欲自绝 自绝:自杀C既竭吾才,如有所立卓尔 卓尔:卓越、突出的样子D当仁,不让于师 当:遇到解析:选B。自绝:自行断绝跟对方的关系。2下列各句中没有通假字的一项是()A君子一言以为知,一言以为不知B夫子矢之曰C千乘之国,摄乎大国之间D鼓瑟希,铿尔解析:选C。A.“知”通“智”;B.“矢”通“誓”;D.“希”通“稀”。3下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是()A犹天之不可阶而升也 夫子之得邦家者B夫子莞尔而笑 斯人也而有斯疾也C二三子以我为隐乎 加之以师旅D其何伤于日月乎 仲尼岂贤于子乎解析:选A。A
2、.均为助词,取消句子的独立性。B.连词,表修饰;连词,表转折。C.介词,“认为”;介词,“用”。D.介词,“对于”;介词,“比”。4下列各句与例句句式相同的一项是()例句:其何伤于日月乎A吾无行而不与二三子者,是丘也B加之以师旅,因之以饥馑C贤哉,回也D亡之,命矣夫解析:选B。B项和例句都是状语后置句。A项和D项是判断句,C项是主谓倒装句。二、阅读提升(一)课内阅读阅读下面的文言文,完成59题。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:不吾知也!如或知尔,则何以哉?”子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且
3、知方也。”夫子哂之。“求,尔何如?”对曰:“方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。”“赤,尔何如?”对曰:“非曰能之,愿学焉。宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。”“点,尔何如?”鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰。”子曰:“何伤乎?亦各言其志也。”曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”夫子喟然叹曰:“吾与点也!”三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?”子曰:“亦各言其志也已矣!”曰:“夫子何哂由也?”曰:“为国以礼。其言不让,是故哂之。”“唯求则非邦也与?”“安见方六七十,如五六十,而非邦也者?”“唯
4、赤则非邦也与?”“宗庙、会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大!”5下列各项中加点词解释有误的一项是()A千乘之国,摄乎大国之间 乘:shn ,四马一车为一乘B因之以饥馑 因:接着C夫子哂之 哂:微笑D舍瑟而作 舍:住舍解析:选D。D项中“舍”读sh ,放下。6下列加点词中与“端章甫”中“章甫”用法不相同的一项是()A驴不胜怒,蹄之 B皆共目之C沛公欲王关中 D殚其地之出解析:选D。例句中的“章甫”是古代的一种礼帽,这里是名词作动词,戴礼帽。A、B、C三项均为名词作动词。D项为动词作名词,出产的东西。7下列各句中与“不吾知也”句式不一致的是()A然而不王者,未之有也B吾长见笑于大方之家C何伤
5、乎?亦各言其志也D我之谓也解析:选B。例句是宾语前置句,为否定句中代词作宾语,前置。A项与例句相同。B项是被动句,用“见于”表示被动。C项疑问代词作宾语前置,“何伤”即“伤何”。D项用助词“之”作宾语前置的标志,“我之谓”即“谓我”。8下列对选文的分析和理解不正确的一项是()A文章通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。B孔子“哂之”,其中有善意的理解和宽容,也有不以为然的轻微批评。C曾皙的回答直接用理性的语言述说了他的志向,勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。D听了曾皙的回答,孔子喟然长叹。这喟叹表现了孔子对曾皙志向的赞许,又表现了孔子对那种理想境界的向往。解析:选C。C项中“理性的语言”不对
6、,曾皙运用形象的描述委婉地表达了自己的志向,而非通过理性的语言。9本则故事中,孔子鼓励其弟子畅所欲言,而不阻止弟子们表达自己的意愿,说明了什么?答:答案:表现了孔子对弟子的尊重,能平等待人;孔子对弟子们言志的不同态度,又表现了孔子对仁德的重视。(二)课外阅读阅读下面的文言文,完成1013题。孔子名丘,字仲尼。生鲁昌平乡陬邑,其先宋人。孔子年十七,鲁大夫孟釐子病且死,诫其嗣懿子曰:“孔丘,圣人之后,虽不当世,必有达者。今孔丘年少好礼,其达者欤?吾即没,若必师之。”孔子贫且贱。及长,尝为季氏史,料量平;尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈、蔡之间,于是反鲁,鲁复善待
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