五年级上册语文基础训练14.通往广场的路不止一条l人教新课标.doc

1、通往广场的路不止一条自主复习同学们，每个人的成长过程中，都会经历失败与挫折，但总有峰回路转的时候，无论怎样，请你牢牢记住文中的这句话：通往广场的路不止一条！1.请把词语补充完整，书写要规范、工整。( )罗( )布 大喜( )( ) ( )头( )气心( )手( ) ( )( )不同 ( )( )不绝【答案】星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、心灵手巧、与众不同、络绎不绝2.读句子，选出正确的词语填空。闪现 出现 展现（1）到底用什么办法解决呢？我想了很久，突然灵光（ ），终于找到一个绝妙的办法。（2）登上山顶，一个美丽的城镇（ ）在我眼前。突然 忽然 猛然（1）（ ）起了一阵大风，路旁的树叶纷纷落下

2、来。（2）她走着走着，（ ）想起自己忘记了拿书包，赶紧往回走。【答案】闪现、展现；猛然、忽然3.读读下面的句子，联系课文内容，体会“我”的心情。（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵“幸福的云”是指 ，当时，“我”心里想 （2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。当时，“我”的心情是 【答案】(1)我兴奋的心情；毛衣的市场打开了。(2)非常沮丧、失望。4.读一读，想一想，写一写。父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！来源:当“我”知道维黛安太太两个星期不能完成四十件毛衣时，我想到了这样的办法： ；来源:ZXXK当“我”准备举办时装展览，缝纫姑娘跑光了的时候，我

3、想到了这样的办法：【答案】略 5.最棒的玉米从前有个老婆婆，她在屋子后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。一天，一个颗粒饱满裹着几层绿衣的玉米说：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”周围的玉米看了它几眼，也都随声附和称赞起它来。收获那天，老婆婆只看了看那个最棒的玉米，并没有把它摘走。“老婆婆可能眼力不大好，没注意我。明天，明天她一定会把我摘走的！”那个最棒的玉米自我安慰着。第二天，老婆婆又唱着歌儿收走了其他玉米，唯独没有摘这个玉米。“明天，老婆婆一定会来摘走我的！”那个最棒的玉米仍然自我安慰着第三天，第四天，老婆婆没有来，就这样一直过了好多天，那个最棒的玉米觉

4、得自己被摘走的希望越来越渺茫直到一个漆黑的雨夜，那个最棒的玉米才突然想到：我总以为自己是今年最好的玉米，是我对自己估计太高了。其实，我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。白天，我顶着烈日，原本饱满而又整齐的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂似的；夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，我真是自作自受啊！不知过了多少时候，一缕柔和的阳光照在那个最棒的玉米的脸上，它抬起头来，睁开眼睛，一下就看到了站在它面前的老婆婆。老婆婆正用欣喜的目光看着它，自言自语地说：“这可是今年最好的玉米啊！留它做种子，明年的玉米一定长得更好！”这时，那个最棒的玉米终于明白了老婆婆为什么不把它摘走。它正想着的时候，老

5、婆婆小心翼翼地把它摘下来，轻轻地放在口袋里。相信自己，但有时候需要再等一下！读短文，完成下面的练习。 （1）.读了这个故事后，你想对那个最棒的玉米说什么呢？ 【答案】略 （2）.你是怎样理解“相信自己，但有时候需要再等一下”这句话的？ 来源:学科网【答案】在生活中，我们要自信，要相信自己的能力，即使有时候机会不到，但这时也不要自暴自弃，丧失信心。来源:学|科|网Z|X|X|K6.读一读，背一背。来源:题 乌 江 亭(唐)杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职

6、业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。鸡“师”之

7、概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(唐)崔道融买得晨鸡共鸡语，常时不用等闲鸣。深山月黑风雨夜，欲近晓天啼一声。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。