五年级上册语文教案14通往广场的路不止一条 人教新课标.doc

1、14 通往广场的路不止一条教学目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。3树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课前准备:1相关图片的课件。2课文重点语句的文字课件。一、谈话激趣，初步感知。师：同学们，看到课题了吗？注意到课题中的“*”了吗？这是一篇什么样的课文？生：略读课文。师：对，现在请同学们看看学习略读课文的方法（出示略读方法）。略读方法：1、充足的自读自悟的时间。2、多样化的读书方式（可以快速浏览、扫读、跳读、默读等）。3、品读优美的词语、句子。

2、4、自读与交流相结合。师：同学们，离上课还有点儿时间，我们一起来聊聊天，一起来交流几个问题。第一个问题：从我们的教室到操场有几种走法？生：有3种走法。可以从教室直走到操场；可以经过前方楼梯到达操场；可以经过后方楼梯到达操场。师：第二个问题：上周阮老师布置的数学题“3.841013.84”有几种算法？生：可以列竖式计算。生：可以一步一步算。师：还可以用什么方法呢？生：可以用简便方法计算。师：现在我们来聊聊第三个问题：前天雨晴同学漏带了校徽，被困在校门口了，你有什么好办法帮她吗？生：可以找同学借电话打给爸妈。生：问同学有没有多余的。生：可以借钱再买一个。师：同学们，通过课前的聊天我们知道，从教室通

3、往操场的路不止一条，解开一道数学题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。今天，我们就来学习一篇有关的课文。（师板书课题）生：（齐读课题）师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？生：（自由读课文）。师：谁来说说课文的主要内容？生：课文主要讲父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。后来，“我”进行了时装设计，一位商人向“我”订购了四十件毛衣，我很高兴。可只有一个维黛安太太，一星期内织不了四十件毛衣。于是，我又想办法找来了二十位心灵手巧的妇女一起织毛衣，最终按时交货。后来，我又准备办一个时装展，可是十几个姑娘都跑了。没办法，我只好想办法办了一个不是成衣的时装展览会。

4、最终也获得了成功。师：你说得非常具体，概括得很全面。哪位同学能不能概括得更简洁一些呢？生：课文主要讲“我”梦想当一名服装设计师，但在实现梦想的过程中，遇到了重重困难。每当这时，“我”都会想起父亲对“我”的教导，于是“我”通过努力，克服困难，终于实现了梦想。二、自主学习，交流感受。师：从刚才的交流中，可以看出同学们基本理解了课文主要内容。接下来就请同学们（出示自学提示）默读课文，画出你感受深刻的句子，在空白处写下感受。写好后小组交流一下。时间5分钟。生：（默读课文）师：（师提醒）可以是感受，可以是疑惑，可以是词语，可以是句子。师：通过默读，同学们都有许多的感受想跟大家一起交流交流了。生1：请大家

5、跟我翻到63页，第10自然段这句话：“半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。”我从这句话中感受到了作者有恒心、有毅力。师：还有没有同学跟她一样对这句话有特别深刻的感受？生2：我从这句话中感受到了作者永不放弃的精神。生3：我感受到了如果在生活中遇到困难，只要坚持，就会成功。生4：我还从这句话中感受到了作者很聪明，能够借助团队的力量。师：你的回答也让老师感受到了你是个聪明的孩子。师：还有没有其他感受深刻的句子？生1：请大家跟我翻到64页，第13自然段：“这真是一个与众不同的时装展览会有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还是一片布样。虽然我们

6、展出的时装不是成衣，但从中仍然可看出这些时装缝成后的颜色和式样。”生1：我从这两句话中感受到了作者非常机灵，把衣服设计得与众不同。生2：我从这句话中感受到了作者的思考能力很强。师：从你的回答中，老师感受到了你的思考能力也很强。生3：我也想用诗句来赞美作者举办展览会的过程：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”师：同学们精彩的回答也深深地感动了老师。还有没有感受深刻的句子？生1：63页的第8自然段：“突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海里闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？生1：我从这句话中感受到了人生的路往往就是这样，如果此路走不通，我们可以另谋出路。生2：在生活中如果遇

7、到一条路走不通，就要想办法走另一条路，正所谓：不要在一棵树上吊死。生3：如果遇到困难，千万不要灰心，要有走下去的勇气和信心。生4：也许你在这条路上会有悲伤，会有困惑，但只要坚持，总会成功。师：同学们说得真好啊，在生活中，如果发现一条路走不通的话，我们可以另辟蹊径。师：对于这些感受深刻的句子，同学们都有自己独特的理解，请你们带着自己独特的理解，读读这些句子。师：谁来读读这些句子。生：（读句子）师：正因为作者不断的努力，不放弃，所以一条时装的河流，源源不断地从作者的时装店里流了出来。（出示这句话）师：同学们，你们看到的仅仅是那源源不断的服装从店里流出来吗？你们还看到了什么？生1：作者不懈的努力。生

8、2：作者有毅力、有恒心。生3：坚定不移的心。生4：一颗追求梦想的心。生5：执着追求。生6：能够征服畏惧。生7：不怕困难、永不放弃。师：说得太好了，把你们所“看到”的写在黑板上。三、深入探究，感知写法。师：看来，同学们对课文的内容都有许多自己的见解了。那么课文是怎么写的，作者是怎样把自己获得的启示表达出来的？快速浏览课文，思考一下。生：举例子，举了一个通往成功道路的例子。师出示：父亲的话（人生的道理）+举例子+感受师：老师依照课文的表达方法，把对课文的理解写出来了，请大家看看。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。曾经有一位小男孩，因为天生长了一只

9、大鼻子，成了每个学生嘲笑的对象。后来，老师鼓励他可以做滑稽表演，结果他成了一位深受大家喜爱的滑稽表演家。因此，遇到挫折的时候，不要灰心，另辟蹊径，也许离成功会越来越近。）师：我们再次总结语言表达的方法：概括（人生的道理）+举例子+感受四、迁移运用，加深体会。师：现在也请同学们用上本课的表达方法，完成当堂练笔。当堂练笔：用上本课的表达方法，联系生活实际，写一写对“通往广场的路不止一条”这句话的理解。生写，师巡视。交流。生1：如果你发现这条路走不到成功那儿，一定要再走另一条路试试。你坚持走下去，你可能得到快乐，也可能得到悲伤，但总有一天你会成功的。师：也可以说说自己亲身经历的事情。生2：人只要肯付

10、出，肯努力，就能得到你想要的东西。记得有一次，我做数学题的时候，有一道题目怎么也做不出来，左思右想，绞尽脑汁也想不出来。后来我用了另一种解题方法，没想到一下子就解决了。在人生的道路上，如果通往成功的门被反锁了，我们可以打开窗，去感受绿草茵茵，感受天空湛蓝，感受胜利的喜悦。五、诵读话语，口味深意。师：是啊，让我们一起来齐读父亲的这句话。生齐读。师：如果你读了这篇课文，跟作者感同身受，就请再大声朗读这句话。生再齐读。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价

11、值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师：如果你在生活在遇到困难，请你大声朗读这句话。生再齐读。师：请你用独特的个性的理解再次读这句话。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”

12、。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。生再齐读。师：通往广场的路不止一条，当你在生活在遇到困难，遇到挫折时，拐个弯，绕个道，也许成功的路就在眼前。六、布置作业。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、积累文中的好词佳句。2、阅读课外书籍钢铁是怎样炼成的。