六年级上册语文课件-5负荆请罪第一课时｜苏教版(共28张PPT).ppt

1、导入人物自学读说小结字词作业六年级语文上新课标苏1.请同学们回忆一下，还记得我们学过的 公仪休拒收礼物 这篇课文吗？它是一个独幕剧。那么，谁来讲一讲剧本的一般特点是什么？阅读时有什么要求？剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。返回剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。2.今天我们一起来学习一个多幕剧 负荆请罪，说的是谁向谁请罪？蔺相如（生卒年不详），战国时期著名的政治家、外交家。根据史记廉颇蔺相如列传所载，他生平最重要的事

2、迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。廉颇，生卒年不详，嬴姓，廉氏，名颇，山西太原（一说山西运城，山东德州）人。战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。返回1.收集一些成语故事，课前阅读全篇课文。2 利用工具书了解课文中出现的成语故事的含义。3.借助工具书学会生字词，读懂“唇枪舌剑”“负荆请罪”等词语的意思。返回jchnyng赵国惧怕唇枪舌剑昏庸廉颇韩勃蔺相如lin p谁来读一读？zholinhnj赵廉韩惧谁来写一写chnqngp唇卿颇谁来写一写庸yng赵廉韩惧唇庸卿返回颇 1.这篇课文是一个剧本。请几名同学展示自己预习单上搜集的关于“剧本”的资料。剧本主要由人物对话

3、（或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指人物说话时的语气、动作，或人物上、下场的场景或其他效果变换等。2.课文主要写了一个什么故事？按照：起因经过结果“的叙述顺序，用自己的话简要说一说。1.品读韩勃的台词部。（1）默读第一幕中韩勃说的话，找出小括号中描写韩勃情绪及神态变化的词语。A 气愤地B不满地C不解地D若有所悟地（气愤地）大人，别怪我多事,廉将军一再挡我们的道,太欺负人了,我实在咽不下这口气！（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气。（2）标出这段话中的成语。毫不惧怕 针锋相对唇枪舌剑 寸步不让（3）请把

4、这些成语放到文中所说的“想当年”的情境中去理解。“想当年”三个字使我们想到了蔺相如当年的哪些事？完璧归赵、渑池之会（4）谁能用自己的话并用上上面的四个词语，简单概括蔺相如在这两件事中的表现？在这两件事中表现了蔺相如怎样的精神品质？机智勇敢、临危不惧（5）朗读第一幕中韩勃的最后两段台词，品味韩勃“不解地”“若有所悟地”两种神情。（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛。（若有所悟地）噢，原来是这样！对，对，大人您做得对。2.品读第一幕中蔺相如的五句话。（1）韩勃对蔺相如的忍辱负重表现出极大的“气愤”与“不满”；相对于韩勃，蔺相如的表现如何？（笑笑）韩勃，干吗这么生气？（依然

5、笑笑）我并不是怕他。还是和为贵嘛。既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？蔺相如与韩勃的情绪、神色在剧本中形成了鲜明的对比，与廉颇的见识、行为也形成了鲜明的对比。韩勃的情绪表现以及廉颇的行为为展现蔺相如的品质起到了很好的反衬作用。（2）文章对蔺相如的情绪、神色的描写有什么作用呢？（3）根据小括号中的提示语，想象韩勃和蔺相如说话时的表情、神态，说说蔺相如有怎样的高贵品质？蔺相如顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国的宽广胸怀。返回返回本节课我们通过检查预习重点识记了本课生字，借

6、助工具书、联系上下文读懂“唇枪舌剑”“负荆请罪”等词语的意思。通过分角色朗读课文，弄清了故事情节，理解了故事内容。透过人物语言、动作、表情体悟人物内心，初步感受蔺相如顾全大局、大公无私、宽容大度的品质，也感受到了廉颇的傲慢无礼、居功自傲、盛气凌人，那么剧情该怎么发展，人物的形象又会发生怎样的变化呢？我们下节课将继续学习。1.形近字组词。兼（）韩（）惧（）唇（）廉（）韧（）俱（）辱（）2.照例子写词语。气呼呼：_3.写出几个有关历史故事的成语。负荆请罪：_沉甸甸 白花花 黑黝黝 慢腾腾完璧归赵毛遂自荐纸上谈兵兼并廉价韩国坚韧惧怕俱乐部嘴唇侮辱4.按要求转换句式，要求意思不变。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！改为反问句：_改为设问句：_难道您不是一个深明大义、宽容大度的人吗?您真是一个深明大义、宽容大度的吗？真是啊！返回