人教版语文四年级上《加了一句话》教学设计.doc

1、人教版语文四年级上加了一句话教学设计加了一句话通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。下文是为大家精选的人教版语文四年级上加了一句话教学设计，欢迎大家阅读欣赏。教学分析课文讲了巴黎街头，一位盲夫人乞讨时什么也没得到。而当一位诗人在她的牌子上加了一句话之后，却得到了行人给的许多钱。教学目标认识本课4个生字。有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的感受。教学重点、难点从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语言的兴趣。教学构想学生自学课文，通过小组合作交流，抓住重点词句，解决疑难问题。通过感情朗读，使学生产生

2、情感共鸣。再由学生分别扮演记者和采访对象，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。教学准备布置学生留意广告词，收集自己喜欢的广告词。投影片教学时数1课时学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。我们的语言充满着巨大的力量，你信吗？学习完加了一句话，你一定会有新的感受。（板书课题）二、明确要求，自学课文。1 读一读阅读提示，说说阅读要求。（1）了解盲夫人乞讨过程中情况的变化及变化的原因。（2）说说对课文最后一段话的阅读感受。2 按阅读要求，自读课文。（1）借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文。（2）边读边在课文上做记号，把表现盲夫人乞讨过程中情况变化及变化的重点词句画出来。（3）把课

3、文最后一段多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。3 小组交流，合作学习，有疑难的问题做好纪录。4 教师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡视指导。三、检查自学，集体释疑。1 小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，是怎么解决的，还有什么问题解决不了。2 教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。3 学生集体解释，教师适时点拨。（引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况。）重点讨论：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力量。（1）比较朗读下面这组句

4、子，说说在意思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”（2）反复朗读课文最后一段话，边读变想象：春天到了，万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。4 练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读。四、相互采访，感悟内化。1 请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象。进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。2 变换采访角色，换位体验。五、迁移训练。说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，进一步让学生欣赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。作业设计根据教师提供的范围，课后设计广告词，在学习园地上交流，进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围：（1）为希望工程献爱心；（2）保护环境卫生；（3）保护学校花草树木。板书设计4 加了一句话我什么也看不见！什么也没得到大都春天到了，我什么也看不见！ 无论都就连也产生了魔力