人教版语文四年级上册：《加了一句话》教学设计.doc

1、人教版语文四年级上册：加了一句话教学设计导语:教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版语文四年级上册：加了一句话教学设计。希望对大家有所帮助。教学分析课文讲了巴黎街头，一位盲夫人乞讨时什么也没得到。而当一位诗人在她的牌子上加了一句话之后，却得到了行人给的许多钱。教学目标认识本课4个生字。有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的感受。教学重点、难点从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语言的兴趣。教学构想学生自学课文，通过小组合作交流，抓住重点词句，解决疑难问题。通过感情朗读，使学生产

2、生情感共鸣。再由学生分别扮演记者和采访对象，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。教学准备布置学生留意广告词，收集自己喜欢的广告词。投影片教学时数1课时学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。我们的语言充满着巨大的力量，你信吗？学习完加了一句话，你一定会有新的感受。（板书课题）二、明确要求，自学课文。1读一读阅读提示，说说阅读要求。（1）了解盲夫人乞讨过程中情况的变化及变化的原因。（2）说说对课文最后一段话的阅读感受。2按阅读要求，自读课文。（1）借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文。（2）边读边在课文上做记号，把表现盲夫人乞讨过程中情况变化及变化的重点词句画出来。（3）把课文

3、最后一段多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。3小组交流，合作学习，有疑难的问题做好纪录。4教师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡视指导。三、检查自学，集体释疑。1小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，是怎么解决的，还有什么问题解决不了。2教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。3学生集体解释，教师适时点拨。（引导学生充分朗读课文最后一段，联系上下文，比较加了一句话前后的不同情况。）重点讨论：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力量。（1）比较朗读下面这组句子，说说在意

4、思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”（2）反复朗读课文最后一段话，边读变想象：春天到了，万紫千红的景象与老夫人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。4练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读。四、相互采访，感悟内化。1请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象。进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。2变换采访角色，换位体验。五、迁移训练。说说自己都收集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，进一步让学生欣赏、评价、体会有创意广告的语言魅力和情感作用。作业设计根据教师提供的范围，课后设计广告词，在学习园地上交流，进一步体验发挥语言魅力和情感的作用。广告词内容、范围：（1）为希望工程献爱心；（2）保护环境卫生；（3）保护学校花草树木。板书设计4 加了一句话我什么也看不见！什么也没得到大都春天到了，我什么也看不见！ 无论都就连也产生了魔力