六年级下册语文课件-自主学习6鼎湖山听泉∣西师大版 (共15张PPT).ppt

1、西南师范大学出版社 六年级|下册自主学习 第6课鼎湖山听泉西南师范大学出版社 六年级|下册课文导入西南师范大学出版社 六年级|下册鼎湖山听泉西南师范大学出版社 六年级|下册学习目标【知识与能力目标】1、本课生字，借助工具书、结合上下文理解著名古刹、雄浑磅礴等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。2、帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。3、凭借课文中的具体语言材料，理解关键词句的含义，品味其表达效果。【情感态度价值观目标】感受鼎湖册泉水、声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情操。西南师范大学出

2、版社 六年级|下册楹联（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）古刹（）怅wn（）污u（）p提树（）xi（）想检查预习1、给加点字注音或根据拼音写汉字遐ynglngcnggch惘垢菩西南师范大学出版社 六年级|下册2、解释下列词语拾级：盎然：迥然：万籁俱寂：逐步登阶浓厚的样子形容差别很大的样子形容周围环境非常安静，一点声响都没有。西南师范大学出版社 六年级|下册检查预习3、填空鼎湖山听泉是一篇优美的（文体），作者是当代散文作家。课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自代文学家的陋室铭。4、诗句集锦：你知道哪些描写泉的古诗句写景散文谢大光刘禹锡唐明月松间照，清泉石上流。王维山居秋螟天平山上白云泉，云自无心水

3、自闲。白居易白云泉泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里小池西南师范大学出版社 六年级|下册精读课文，互动探究1、游记散文一般按照什么顺序来写？通常采用怎样的写法？请在文中找出能够表明写作顺序的语句。游记散文一般采用游踪顺序组织材料并采用移步换景的写法游踪变化：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺）作者在移步换景的同时，还采用了时间顺序，按照时间变化写了（黄昏晚饭后夜间）西南师范大学出版社 六年级|下册2、泉有声也有形，而我们知道游历山水是靠眼睛观察靠心灵感受的，泉水的百态千姿是需要我们用心去描绘，可是作者为什么单单用听觉，从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？黄昏进山烟雨迷蒙，雾漫得更开；山间林密，泉隐其中；呈

4、半含半露，欲近故远的娇态；泉声丰富多变，颇有情趣；前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角精读课文，互动探究西南师范大学出版社 六年级|下册3、作者在鼎湖山听到的泉水的声音是怎样的？指名读这些描写泉水声的文句。泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉.西南师范大学出版社 六年级|下册4、同学们集体有感情的朗读这些描写泉声的句子，体会作者在其中蕴含了什么感情？作者把泉声比作小提琴、弹拨乐器、倍司、铜管乐器；让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成一个排比句，写出了泉声的千变万化，生动有趣总结：鼎湖山的泉水是这样美妙奇

5、幻，晶莹清脆，难怪作者要说“山不在名，有泉则灵”。有这样美的泉水的滋润，鼎湖山一定永远年轻。永远是“北回归线上的绿色明珠”。精读课文，互动探究西南师范大学出版社 六年级|下册精读课文，互动探究5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？表达对鼎湖山山泉的美好祝愿,这是发自内心深处的对关爱自然、保护自然环境的深情呼唤。总结：泉声伴着钟声，使鼎湖山既古老又永远年轻。夜听山泉那变化多姿而又充满生命活力的钟声，不禁使人感到生命的永恒与美好。让我们一起来爱护大自然，珍惜大自然赐予我们的美好的一切，使鼎湖山这颗北回归线上的绿色明珠永远璀璨夺目。西南师范大学出版社 六年级|下册拓展延伸1、从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？西南师范大学出版社 六年级|下册拓展延伸西南师范大学出版社 六年级|下册拓展延伸鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请拟出一条标语，提醒人们爱护环境。宣传标语：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。多一片绿叶，多一份温馨。告别城市的喧嚣，投入绿色的怀抱。生命在于绿色，希望在于绿色。