五年级语文上册第三单元试卷苏教版.doc

1、第三单元试卷一、抄写下面一段话，注意行款美观，端正准确。（10分）在阅读中遇到一个生字，当时查字典，自己觉得已经掌握。可是过了一段时间，记忆又模糊了，于是再查字典。这样，经过多次反复，生字终于变成了熟字。二、看拼音写词语。 (16分) tng kng shn yn qing b tu qio jio ji（） （ ）（） （ ） （ ） zhn zhu nng wng tu ti wi mo wi bchn 嘴（） 鸣（） （）绕 i 障（） 喜（） （）草三、用 选择合适的读音、字形或解释。 (8分)1. 接济（jj）霎（shch）时 张牙舞爪（zhozhu）2.画龙点（睛 晴） （贪 贫）

2、婪 皎（洁 结）3.疾步（快速 痛恨）露 树影婆娑（眼泪往下滴的样子 枝叶扶疏的样子）四、选择题。(8分) 1. 小王子寻访的最小的星球是（ ）A.地球 B.330号行星 C.327号行星 D.328号行星2.“小组合作学习时，同学们讨论得相当热烈，老师 作了一首诗表扬我们”横线上应填的词语是 （）A.即时 B.即兴 C.即刻 D.立即3.下面句子正确的一项是（）A“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句出自题李凝幽居。 B嫦娥吃下仙药，是为了自己长生不老，升天成仙。 C词语“张口结舌”的近义词是“对答如流”。 D狐狸和葡萄告诉我们一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 4. 下列人物性格特点不相符

3、合的一项是（）A. 嫦娥 心地善良B.后弈 为民造福 C. 逢蒙 乐于助人 D.张僧繇 画技高超五、按课文内容填空。 (3+3+4+2+4=16分)1. 后来，人们把 叫做推敲。请再写2个与推敲意思相近的成语 , 。2. 蝉和狐狸告诉我们的道理是是 。除了本单元学过的你还知道来自伊索寓言的故事有 , 。3. “这四条龙 ， ，但奇怪的是都没有画上眼睛，游客看了， ，很是 。就请 把龙的眼睛补上去。”这段话选自寓言故事 。你还知道来自寓言故事的成语有 , 。4. 旧时王谢堂前燕， 。暂去还来此， 。5. 本单元我们还学了一则神话故事嫦娥奔月，你最敬佩的是 ，因为 。你一定还知道其他神话故事，如

4、, 。六、阅读短文，完成练习。(23分) 永不凋谢的玫瑰著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰

5、，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”奶奶病得很重我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花奶奶有点不相信我现在摘下来送给她看看过后我再把花送回来女孩害羞地说听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你妈妈的， 。”这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样的美好。五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事?结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺

6、乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中，似乎只有道德规则，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。1. 联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。（2分）忧心忡忡：竭尽全力：2. 用一句话概括文中关于教育家苏霍姆林斯基的小故事。（1分）3. 苏霍姆林斯基为什么把玫瑰花送给小女孩的妈妈？请在第6自然段的横线上填上一句话。（1分）4.

7、文中“惊讶”一次出现两次，第一次同学“惊讶”是因为 ，第二次“惊讶”是因为 。（2分）5. 在第5自然段的里加标点。（2分）6. 你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么?（1分）7.你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人?（1分）卖辣椒的妇女卖辣椒的人，恐怕都会遇到这样的一个非常难于回答的问题，那就是不断会有买主问“你这辣椒辣吗？”说辣吧，怕辣的人，立马走了；答不辣吧，也许人家喜欢吃辣的，生意还是不成。有一天没事，我就站在一个卖辣椒妇女的三轮车旁，看摊主是怎样解决这个难题的。趁着眼前没有买主，我自作聪明地对她说：“你把辣椒分成两堆吧。”有没想到卖辣椒的妇女对我笑了笑，轻声说：“用不着！”说着就来了一个

8、买主，问的果然是那句老话：“辣椒辣吗？”卖辣椒的妇女很肯定地告诉他：“颜色深的辣，浅的不辣！”买主坚信这一说法，挑好付过钱，满意地走了。不一会儿，颜色浅的辣椒就所剩无几了。我于是又自以为是地说：“把剩下的辣椒分成两堆吧，不然就不好卖了。”然而，她仍是笑着摇摇头，说“用不着！”又有个买主来了，问的还是那句话：“辣椒辣吗？”卖辣椒的妇女看了一眼自己的辣椒，信口答道：“长的辣，短的不辣！”果然，买主就按照她的分类标准开始挑起来。不一会儿，长辣椒很快告罄。看着剩下的都是深颜色的短辣椒，我没有再说话，甚至有些担心。心里想：这回看你还能怎么说呢？当又一个买主问“辣椒辣吗？”的时候，卖辣椒的妇女信心十足地回

9、答：“硬皮的辣，软皮的不辣！”我暗暗佩服，可不是嘛，被太阳晒了半天，确实有很多辣椒因失水变得软绵绵了。我忽然有所顿悟：生活中处处有学问，有智慧。1. 联系上下文解释词语（2分）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?告罄： 顿悟： 2. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称

10、之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。卖辣椒的人经常会遇到一个难题，这个难题是 （2分）3. “我”在看摊主解决这一难题的过程中，心情是在变化的，在文中找出词语填空：自作聪明（ ）（ ）（ ）（3分）4. 卖辣椒妇女解决这个难题的办法是根据辣椒的 、 、 ，告诉顾客辣椒是辣还是不辣。（3分）5. 你对这个卖辣椒妇女有什么评价？并说明理由。（2分）七、作文。 (19分)题目：都是 惹的祸提示：生活中旺旺会在不经意中闯了祸，惹下了麻烦。比如一个玩笑，是朋友之间产生误会；粗心大意，对了心爱的东西先把题目补充完整，再把事情经过写清楚，并且写出自己的感受。