2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课堂演练：第五单元第23课文与可画筼筜谷偃竹记 WORD版含解析.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家第23课文与可画筼筜谷偃竹记古人颇得竹的灵气，“宁可食无肉，不可居无竹”，酒醉竹林，其意也融融。几枝劲竹，势冲霄汉，傲立风霜，似恬隐君子、逍遥书生。一丛竹，婀娜多姿，清丽映日，也像风雨丽人、江南才女。古人喜依竹而居，杖竹而行，几千年来朝夕相处，风雨沧桑，自然陶冶了一股竹的文化氛围，中华民族的竹文化堪称源远流长。故画竹，必得先成竹于胸中赏美文竹之韵古往今来，历代文人对梅花不知倾注了多少情。南宋诗人陆游的“无意苦争春，一任群芳妒”的佳句，把梅花推到了群芳之首。然而，梅毕竟有“花”。而竹呢？她既具有梅花笑迎风霜雨雪的坚强品格，更以文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉

2、献的美德而给人留下完美的形象。我喜爱竹，欣赏竹，崇拜竹，赞美竹，不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感，更是因为竹的自然天性和独特品格给了我哲理的启迪和人格的力量！“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”这千古流传的佳句，可以说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。竹在荒山野岭中默默生长，无论是峰峰岭岭，还是沟沟壑壑，她都能以坚忍不拔的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风霜雨雪的抽打与折磨，但她始终“咬定青山”，专心致志，无怨无悔。千百年来，竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象，为人师表，令人崇拜。竹子刚劲、清新，生机盎然，蓬勃向上。

3、当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄在地上萌发了。一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天，所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂去层层笋衣，她便像个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，临风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雨雪。难怪白居易在题窗竹中留下这样的佳句：“千花百草凋零尽，留向纷纷雪里看。”竹，拥有永不消失的春天。松树，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；高大的槐树，使人想起了将军；而修竹呢，她使人想起了隐者。竹轻盈细巧，四季常青，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠；更不盛气凌人，虚心劲节、朴实无华才是

4、她的品格。竹不开花，清淡高雅，一尘不染，她不图华丽、不求虚名的自然天性为世人所倾倒。修竹千竿，情牵历代诗人，丹管一枝，写尽人间春色。竹是一首无字的诗，竹是一曲奇妙的歌。竹子的神韵在华夏文明史上飞扬。一、基础巩固1.下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.赦免（sh） 笔砚（yn）蜩腹蛇蚹（tio）B.砍斫（zhu） 曝晒（bo） 庖丁解牛（po）C.沦丧（sn） 蹑足（ni） 兔起鹘落（）D.缣素（jin） 畴昔（chu） 亲厚无间（jin）解析：A项，“蜩”应读“tio”。B项，“曝”应读“p”。C项，“丧”应读“sn”，“鹘”应读“h”。答案：D2.对下列各项中加点词的解释，不正确

5、的一项是（）A.执笔熟视，乃见其所欲画者熟：仔细B.不学之过也 过：过错C.余因而实之 实：证实D.见此竹，废卷而哭失声 废：毁坏解析：D项，废：废置，搁下。答案：D3下列句子分别编为四组，全能体现艺术创作思想的一组是()故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？此竹数尺耳，而有万尺之势。汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。ABC D解析：是“胸有成竹”；是“心手相

6、应”；是“尺幅千里”。答案：A4下列对文与可画筼筜谷偃竹记有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A本文先总结文与可的绘画理论，陈述自己的体会和主张；再借子由的话进一步赞赏文与可的绘画技巧，指出意与道的密切联系；然后介绍文与可画竹逸事和平易而不从俗的品德，回忆和他相交往的情趣；最后说明写作此文的缘由。B本文通过记述文与可将求画者的缣素视为素材，关于“万尺竹”的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性，以及与作者亲厚无间的情谊。C“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作

7、的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。D作者与子由皆从文与可学画竹，但子由得到了他的意，作者意与法兼得。解析：子由没有跟文与可学画竹，原文中有“子由未尝画也”为依据。答案：D5.把下列句子翻译成现代汉语。（1）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？译文：_（2）子由未尝画也，故得其意而已。译文：_（3）发函得诗，失笑喷饭满案。译文：_答案：（1）当时画竹的人都是一节一节地堆累勾勒而成，一叶一叶地堆积起来，这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢？（2）子由没有作过画，所以只得到了它的意蕴罢了。（3）打开信得到了这首诗，忍不住笑起来，把嘴里的饭喷了满桌子。二、迁移发散阅读下面的文言文，完成69题。

8、养竹记白居易竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行夷险一致者。夫如是，故君子多树为庭实焉。贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎。始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，篲帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。又有凡草木杂生其中，菶茸荟郁，有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手而见贱俗人之目剪弃若是本性

9、犹存乃芟蘙荟除粪壤疏其间封其下不终日而毕于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作养竹记，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。（选自全唐文）注：筐篚：竹制器物。篲帚：扫帚。菶茸荟郁：草木杂乱茂盛。6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.居易惜其尝/经长者之手而见贱/俗人之目剪弃若是/本性犹存/乃芟蘙荟除/粪壤疏/其间封/其下不终日而毕/B.居易惜其尝经/长者之手而见/贱俗人之目/剪

10、弃若是本性/犹存/乃芟/蘙荟除粪/壤疏其间/封其下/不终日而毕/C.居易惜其尝经长者之手/而见贱俗人之目/剪弃若是/本性犹存/乃芟蘙荟/除粪壤/疏其间/封其下/不终日而毕/D.居易惜/其尝经长者之手而见/贱俗人之目剪弃/若是本性犹存/乃芟/蘙荟除粪壤/疏其间封/其下不终日而毕/解析：古文中句式常两两相对，由此可断定“芟蘙荟”与“除粪壤”、“疏其间”与“封其下”皆可构成相对句式，因此确定C项正确。答案：C7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.记，是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情和主张。在写法上大多以记述为主，而兼有议论、抒情成分。B.贞元，是唐

11、德宗李适的年号。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位一般都要改元，并以年号纪年。C.及第，指科举考试应试，因榜上题名有甲乙次第，故名。隋唐只用于考中进士，明清殿试之一甲三名称赐进士及第，亦省称及第。D.相国，汉朝廷臣最高职务。之后，相国官职正式任命一般是权臣。后代对担任宰相的官员，也敬称相国。明清对于内阁大学士也雅称相国。解析：“及第”指参加科举考试中选，不是仅指参加科举考试。答案：C8.下列各项对文章的阐述，不正确的一项是（）A.文章叙述了关相国私第的竹子经历了关相国对它们爱护有加，后遭人任意砍伐，再后来作者精心扶植重焕生机后又送给他人的遭遇。B.作者写作这篇文章，其实是运用托物寓意的手法，

12、以便让居住在这里的后人和当时的用人者读到后有所启发、借鉴。C.作者认为培养人才犹如养竹，人才虽然难得，可是爱惜和识拔人才的人更为难得。文章婉转曲折，流畅自然。D.文人士大夫喜欢竹子的原因，不仅在于它的自然外观，更在于竹子的自然性状所比附的人的品格情操的象征意义。本文就是一个有力的证据。解析：A项，文中没有写到作者把竹子送人的情况。答案：A9.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）明日，履及于亭之东南隅。译文：_（2）依依然，欣欣然，若有情于感遇也。译文：_答案：（1）第二天，我走到亭的东南角。（2）竹子那依恋的样子、欣喜的样子，好像有一种感激知己知遇的情感啊。三、创新语用10.某中学成立了一个文学社，拟创办一个社刊，取名为“流年”，请你将青春、文学等内容同刊名联系起来，写几句抒情的刊首语。不超过40字。答：_解析：注意内容扣住“流年”“青春”“文学”等；语言抒情色彩浓郁，符合字数要求。答案：（1）流年似水，青春如歌，让我们带着青春和梦想一路欢歌！（2）似水流年，在岁月的长河里，流淌的不仅是我们的青春，还有我们不灭的文学梦。- 9 - 版权所有高考资源网