六年级上册语文单元测试第一单元综合测试卷人教新课标.doc

1、第一单元综合测试卷（时间：90分钟，满分：100分）题号一 二 三 四 总分得分一、基础知识。(41分)1.下面加点字读音全部正确的一组是（ ）。(2分)A.精致(zh) 演奏(zhu) 挺拔(b) 僻静(b)B.瀑布(p) 吟诵(sng) 侠客(xi) 凝聚(nng)C.追随(zu) 唱和(h) 探索(su) 树冠(gun)2.看拼音，写词语。(8分)(1)在xing zi（ ）口，妈妈f xi（ ）身子，在妹妹jn qio（ ）的lin png（ ）上亲了一口，逗得妹妹咯咯地笑。(2)黄伯伯yo qng（ ）我们一起出去爬山。我们刚走到山脚，就看见p b（ ）从du qio（ ）的山崖上倾

2、泻下来，溅起朵朵水花，别有一番yn wi（ ）。3.读一读，根据提示在横线上填上恰当的“AABB”式。（4分）（1）喂，淘气的云雀， 地在谈论些什么呢？（表示声音的四字词语）（2） 的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。（形容雨的四字词语）（3）这里，很多黑甲虫村民， 地往来。（形容人多的四字词语）（4）半边悬空的巨石在山风中 ，使人望而生畏。（表示动作的四字词语）4.读一读，用“ ”画出用的不恰当的词语，再把正确的写在后面的括号里。（8分）（1）我猜你们津津有味的，是飞行中看到的好风景。（ ）（2）啊，老桥，你如一位光明磊落的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（ ）（3）它们

3、耐人寻味地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。（ ）（4）这种美，是一种随心所欲、不伦不类的美：或直插云天，或横拦绿水。（ ）5.句子练习。（6分+4分=10分）（1）改写句子。我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。改为反问句：_在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中。改为双重否定句：_（2）下列句子分别使用了哪些修辞手法？把答案写在句子后面的括号里。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ ）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（ ）这种美，是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美。（ ）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首

4、又一首优雅的小曲。（ ）（ ）6.课本超链接。(9分)(1)在山中访友一课中，作者在山中拜访了_、_、_等朋友。文章表达了作者_的思想感情。(2)“我看到村民们的劳动生活了。”这一句话中“村民们”是指_ _，加引号是因为_。(3)“_，化作春泥更护花。”诗句出自_写的 。二、阅读理解。(24分)(一)课内阅读。(10分)草虫的村落(节选)我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，（ ）的小圆虫，披着（ ）的彩衣。在这些（ ）的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以（ ）的目光。它们（ ）地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥

5、蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。1.选择恰当的词语，把序号填入文段中的括号里。(5分)好奇 友好 俏丽 粗壮 花色斑斓2.短文中的“庞然大物”指的是（ ）。(2分)A.小圆虫 B.黑甲虫 C.蜥蜴3.请你展开丰富的想象，试着写下黑甲虫与蜥蜴交谈的内容。(3分)_ (二)课外阅读。(14分)竹筏泛舟九曲溪“咱武夷山的一大特点呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白来了。”导游的脸上闪烁着奇异的光彩，骄傲地说。他的话，给我的脑海嵌入了极深的印象。 现在我站在九曲溪边了。岸边泊着几只竹筏，艄公热情地招呼我坐在竹椅上，稳稳的，周身围着竹子的清香，使人感到仿佛置身于竹

6、林之中似的。九曲溪的水，不深，清清的，溪底的鹅卵石，历历可见，在阳光的照耀下，折射出五彩的光芒。我时常迷惑，那么多慕名而来的游客，却没玷污了它，它竟依然故我，叮叮咚咚地欢唱着。船公持着青竹，在岸石上轻轻一点，竹筏一下子滑出很远。我们顺流而下，溪水轻轻地拍着竹筏，那竹筏的清水的滋润下仿佛更生动了。环视四周，陡峭的壁崖，直上青天，偶在一两座山下能见到努力攀登的人，人在大自然中是那么渺小的一粟，然而能征服自然，也是人的伟大吧！竹筏上一时寂静无声，艄公却开口道：“我给你们唱个歌吧。”随即自唱起来。我听不懂歌词，却能听出他对这山水，这土地的眷恋之情，那圆润、嘹亮的歌声在空中久久飘荡着不知不觉中，竹筏已漂

7、到了第九曲，水流变得急了，竹筏禁不住左右摇晃起来，我们都大惊失色-被浪花泡成落汤鸡，毕竟不是什么好玩的事。艄公却不慌不忙，将那根青竹在礁石上左磕右点，绕过急流险滩，最后稳稳地停在岸边。我忽然感到，每个人的生命都像溪中的竹筏，都会同到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。现在，我的相册里珍藏着一张手持青竹，站在竹筏上的照片，然而，珍藏在我心中的不只是一张相片1.“咱武夷山的一大特点呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白来了。”中“白”的意思是（ ）。（2分）A.雪花或乳汁那样的颜色 B.空的，没有加上其它东西的C.没有成就的，没有效果的 D.没有付

8、出代价的2.短文从 、 、 三方面描绘了九曲溪的特点，写出了九曲溪给游人带来了无限的情趣。（6分）4.作者通过泛舟九曲溪有怎样的感悟？在文中用“ ”画出来。（2分）5.短文中最后一句话的深刻含义是什么？（4分）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种

9、趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。三、综合性学习。(5分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊

10、博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“

11、教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。一边是干涸的土地，一边是水资源的严重浪费。看了下面的插图，你作何感想？我们该如何保护水资源？_四、习作天地。(30分)你观察过大自然中可爱的小生命吗？它们当时在干什么呢？请把自己想象成大自然中的一员，想象它们在大自然里是怎样生活，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。要求：大胆发挥自己的想象，用心灵去感受，运用多种手法抒发你独特的情怀。参考答案：一、1.B 2.(1)巷子 俯下 俊俏 脸庞

12、(2)邀请 瀑布 陡峭 韵味 3.（1）叽叽喳喳（2）飘飘洒洒（3）熙熙攘攘（4）摇摇晃晃 4.（1）津津有味 津津乐道（2）光明磊落 德高望重（3）耐人寻味 意味深长（4）不伦不类 不拘一格 5.(1)我怎能不愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步？ 在雨中，所有的色彩没有一样不融化在水淋淋的嫩绿之中。（2）拟人 反问 排比 比喻 拟人 6.(1)古桥 树林 峡谷 热爱大自然 (2)甲虫们 那并不是真正的村民，而是把甲虫看做是村民 (3)落红不是无情物 龚自珍 己亥杂诗二、(一)1. 2.C 3.略 (二)1.C 2.浅 清 急 3.我忽然感到，每个人的生命都像溪中的竹筏，都会同到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。4.我不仅领略到了九曲溪的美景，而且也感悟到生命之舵需要自己把握，不断奋进去克服那些急流暗礁和险滩。三、提示：围绕保护水资源、节约用水回答。四、作文略