六年级上册语文教案22论语四则 湘教版.doc

1、课 时 教 案 课题： 22论语四则 第1课时 课型 讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日教学目标：1.学会本课生字，理解词语的意思。 2、理解、积累“三人行，必有我师焉”“温故知新”等词语。3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。教学重点：疏通文意，理解论语四则内容。教学难点：通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。教学用具：课件教学方法：讨论交流、自读自悟。教学过程：一、诵读佳句，了解论语。古有李杜诗篇万口传：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“读书破万卷，下笔如有神。”古有孔孟之道皆天下： “学而时习之，不亦说乎?”“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以

2、及人之幼。”这些先哲语录流传至今，仍旧韵味无穷。你了解“孔子”吗？我国人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？二、关于孔子和论语的简介。（课件演示）孔子是我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，作为记录孔子及其弟子言行的论语（板书文题），在 我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部论语，所以世有“半部论语冶天下”之说。今天的语文课，让我们走近孔子，走进论语，去聆听先哲的教诲。 三、认读课文，整体感知1、同学先慢读全文。2、播放朗读录音磁带，听读课文，注

3、意读准字音，体会语调。四、疏通文意1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文章。2、小组内交流每则文意。3、学生集体大声流利、快速地朗读全文。4、学生跟着录音轻读，尝试背诵。五、熟读背诵，进行语言积累。1、熟记重要的文言词语。2、练习背诵课文。批 注课 时 教 案课题： 22论语四则 第2课时 课型 讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日教学目标：1、理解、运用文中关于学习的名言警句。2、吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。教学重点：熟读成诵。教学难点：联系生活，古为今用教学用具：课件 教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。一、 创设情境，激趣引入。（放古筝曲子，课件演示进入文本。

4、）孔子曰“不患人之不己之，患不知人也。”子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”古人云： “文以载道”。论语就是这样一部经典。（此环节以论语这部经典的寓理佳句引入新课，主要是指导学生在熟读的基础上要读出自己的理解，读出其蕴含的道理，让学生真正明白读中思考是最好的阅读方法。）二、读文1. 请学生自由朗读论语四则，把文言文的文本读通、读顺、读好，读准节奏，读出文言韵味，该断句的地方能够很好的断句。2. 请学生对照注释朗读论语四则，常言道“书读百遍，其意自见”。请同学再读课文，读出你的理解。 3. 细读课文，领悟道理。先四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组讨论后全班交流。单

5、靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.汇报，一句一句的理解，教师补充指导每句中的重点字眼，弄懂大概含义，体会其中的道理。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、

6、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（诵读是最基本的方法。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，这样也就突出了本课的重点。）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教

7、育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生谈体会。教师创设有趣的语境，学生体会感悟。（听了这个故事你了解到了什么，联想到了本课的哪一句话。（课件演示）（这样设计以故事的情节促进学生理解句子意思，升华学生对深刻哲理的认识。）四、背诵1.在上面的学习中，学生的思想得到了深化，教师要乘胜追击，同学们能够从古文中想到经典，学习古文还非常注重积累，鼓励学生背诵。2.背诵也要采用多种形式。批 注