六年级上册语文教案24墨竹如人 湘教版.doc

1、24* 墨竹如人【教学目标】1.认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。2.体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。3.试着欣赏郑板桥的默竹图。【教学重点】从郑板桥的故事中感受其品性人格。【教学难点】如何理解文题“默竹如人”。【教具学具】PPT课件，郑板桥的墨竹图画作。【授课类型】新授课。【教学方法】自主合作，探究交流。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今天，就让我们一道去认识一位爱画竹的画家郑板桥。二、介绍郑板桥郑燮

2、（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。三、自主学习1.学习生字、新词注意：“绰”读“chu”,不要读成“zhu”；“诣”读“y”，不要读成“zh”着重理解下列词语；绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣2交流材料：扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。“扬

3、州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。四、自读课文，理清文章结构第一段（第1自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。第二段（第25自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。第三段（第6自

4、然段）高度评价墨竹，赞扬画家精神。五、赏画，感悟1.出示郑板桥的画作墨竹，引导学生欣赏画中的形象特点。（1） 细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。（2） 挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。（3） 随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。（4） 兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。2.想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。 让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。3.真是画其人啊！（在课题“墨竹”生读书“如人”）六、延伸拓展1.清代的郑板桥是“扬州八怪”之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集

5、到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？2.课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。七、课堂小结这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。【板书设计】24*墨竹如人唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要

6、协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。墨竹 郑板桥单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写

7、作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。峥嵘潇洒 勤俭谦逊，清正高洁这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?舒展自如 体谅百姓，关心民间疾苦瘦劲挺拔 不媚权贵，安贫乐道（竹） 如 其（人）【教学反思】这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画，进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。