六年级上册语文教案28赤壁之战 第1课时_语文S版.doc

1、教学死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 要求“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策

2、中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.会认会写本课的生字,并能通过查阅工具书、联系具体语言环境理解由生字组成的词语。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话

3、空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,感受文言文和现代文的不同之处。3.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文主要内容。重点难点1.懂得赤壁之战东吴取胜的根本原因在于知己知彼,懂得利用天时、地利、人和,扬长避短。2.能学习运用把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括课文主要内容。教学课时两课时 知识点详解 赤 壁 之 战 点明了事发前的风向

4、、风力,形象地写出了东南风之大。为下文描写赤壁之战时船借风力,势如箭发作好铺垫。􀀋却说曹操在大寨中,与众将商议,只等黄盖前来投降的消息。当日东南风起甚紧。这句话在全文中的作用是什么?程昱(y)入告曹操曰:“今日东南风起,宜预提防。”操笑曰:“冬至前后,安得无东南风?何足为怪?” 曹军营寨在江的北岸,周瑜的军队在江的南岸,此时刮起东南风,若周瑜实施火攻,后果不堪设想,所以程昱要曹操小心,可曹操却不屑一顾,由此可见曹操的傲慢轻敌。这两句话表现出曹操怎样的性格特点?军士忽报江东一只小船来到,说有黄盖密书。操急唤入。其人呈上书。书中诉说:“周瑜关防得紧,因此无计脱身。今有鄱(p)阳湖

5、新运到粮,周瑜差盖巡哨,已有方便。好歹杀江东名将,献首来降。 黄盖带兵士和粮草来降,表面上表示有投降的诚意,实际上是为在船里装火药打埋伏,使曹操不起疑心。“二更来降”,是为靠近曹营点火创造条件,因为天黑不易被发现。只在今晚二更,船上插青龙牙旗者,即粮船也。”你知道黄盖为什么要带粮船“二更来降”吗?操大喜,遂与众将来到水寨中大船上,观望黄盖船到。句导读:“大喜”表明曹操已经中计。第一部分(第1自然段):讲黄盖写信骗曹操,曹操大喜等待黄盖来降。 乘,在这里读chn。􀀌且说江东,天色向晚,周瑜斩了曹操派来诈降的将领蔡和,用血祭旗毕,便令开船。黄盖在第三只火船上,独披掩心,手提利刃,

6、旗上大书“先锋黄盖”。盖乘一天顺风,往赤壁进发。是时东风大作,波浪汹涌。操在中军遥望隔江,看看月上,照耀江水,如万道金蛇,翻波戏浪。操迎风大笑,自以为得志。 表明曹操自恃兵力强大,过于自负,过于轻敌。“大笑”一词表明什么?忽一军指说:“江南隐隐一簇帆幔(mn),使风而来。”操凭高望之。报称:“皆插青龙牙旗。内中有大旗,上书先锋黄盖名字。”操笑曰:“黄盖来降,此天助我也!”来船渐近。程昱观望良久,谓操曰:“来船必诈,且休教近寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“粮在船中,船必稳重;今观来船,轻而且浮,更兼今夜东南风甚紧,倘(tn)有诈谋,何以当之?” 这句话写程昱分析了黄盖投降可能有诈,可见程昱很

7、聪明,善于观察,善于分析。这句话写出了程昱怎样的性格特点?操省悟, 省,这里读xn。便问:“谁去止之?”文聘(pn)曰:“某在水上颇熟,愿请一往。” 奔,这里读bn。涨(zhn):是充满的意思。言毕,跳下小船,用手一指,十数只巡船,随文聘船出。聘立于船头,大叫:“丞相钧(jn)旨:南船且休近寨,就江心抛住。”众军齐喝:“快下了篷!”言未绝,弓弦响处,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大乱,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黄盖用刀一招,前船一齐发火。火趁风威,风助火势,船如箭发,烟焰涨天。 如果点火过早,曹操容易觉察;如果过迟,火船冲进曹军时,火尚未达到最旺的时候,曹兵就有机会将火扑灭。选在不到

8、二里处点火,是最佳时机。这几句话说明黄盖对点火时机把握得非常准确,更说明他是一个有丰富作战经验的老将。黄盖为什么在距曹营二里处点燃小船?二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一时尽着,又被铁环锁住,无处逃避。隔江炮响,四下火船齐到,但见三江面上,火逐风飞,一派通红,漫天彻地。句导读:黄盖近距离点火,使曹操措手不及,悔之已晚。这几句话生动地描绘了火攻的壮观场面,说明了火攻的威力。段导读:第2自然段讲黄盖借助东风,实施火攻。􀀍曹操回观岸上营寨,几处烟火。黄盖跳在小船上,背后数人驾舟,冒烟突火,来寻曹操。 形象地描写出黄盖及部下的勇猛。“跳”“冒烟突火”这两个词的作用是什么?操见势急,方

9、欲跳上岸,忽张辽驾一小脚船,扶操下得船时,那只大船,已自着了。张辽与十数人保护曹操,飞奔岸口。黄盖望见穿绛(jin)红袍者下船,料是曹操,乃催船速进,手提利刃,高声大叫:“曹贼休走!黄盖在此!”操叫苦连声。句导读:从“叫苦连声”中可以看出曹操无比懊悔的心情。 那:通“哪”,在这里读n。张辽拈(nin)弓搭箭,觑着黄盖较近,一箭射去。此时风声正大,黄盖在火光中,那里听得弓弦响?正中肩窝,翻身落水。段导读:第3自然段讲火烧曹营,黄盖为阻止曹操逃走,受箭伤落入水中。 当,这里读dn。􀀎却说当夜张辽一箭射黄盖下水,救得曹操登岸,寻着马匹走时,军已大乱。黄盖军中将领韩当冒烟突火来攻水寨

10、,忽听得士卒(z)报道:“后稍舵上一人,高叫将军名字。”韩当细听,但闻高叫“义公救我!”韩当一听知是黄盖,急忙叫人救起。见黄盖负箭着伤,咬出箭杆,箭头陷在肉内。韩当急为脱去湿衣,用刀剜(wn)出箭头,扯旗束之, 说明韩当具有遇事不乱,有勇有谋的大将风度。脱自己战袍与黄盖穿了,先令别船送回大寨医治。韩当救黄盖的过程能够说明什么?原来黄盖深知水性,故大寒之时,和甲堕(du)江,也逃得性命。 和(h):是“连同”的意思。句导读:黄盖虽然中箭受伤,但仍然沉着冷静,机智应对,并利用自己水性好的优势“堕江”而保全性命,足见黄盖的机智和极强的应变能力。段导读:第4自然段讲曹操虽被救,但大势已去,黄盖中箭受伤

11、后被韩当所救。第二部分(第24自然段):讲了火烧赤壁的过程。􀀏当日满江火滚,喊声震地。左边是韩当、蒋钦两军从赤壁西边杀来;右边是周泰、陈武两军从赤壁东边杀来;正中是周瑜等人的大队船只都到。 说明东吴进行这场战争是经过精心策划的,也说明黄盖的诈降计策非常周密。决雌雄:比一比高低,定一下胜负。这句话说明什么?火须兵应,兵仗火威。此正是:三江水战,赤壁鏖(o)兵。 这首诗的大意是曹吴争斗,结果曹军失利,在赤壁损失一空。正是那冲天烈火连成的一片火海,让周瑜以少胜多战胜了曹操。全文以诗作结尾,概括性强,有力地总结了全文。曹军着枪中箭、火焚水溺者,不计其数。后人有诗曰:􀀐

12、;魏吴争斗决雌雄,赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海,周郎曾此破曹公。怎样理解这首诗的意思?第三部分(第5、6自然段):讲了赤壁之战的结果曹军大败。1.指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读得正确、流利。2.学习本课的生字、新词。3.默读课文,把握主要内容,理清文章层次。相关资料,生字词卡片。一谈话导入,交代故事背景1.同学们,你们知道我国的四大名著吗?学生:知道,有的还看过。分别是三国演义水浒传西游记红楼梦。2.我们这节课要学的课文,就是节选自三国演义的。(板书课文题目)你了解作者罗贯中吗?你听说过赤壁之战吗?学生甲:罗贯中是元末明初小说家。学生乙:我看过电影赤壁,讲的就是赤壁之战的事情。教师出

13、示相关资料。那么,赤壁之战的过程是怎样的呢?让我们到今天要学的课文中去寻找答案吧。二初读课文,做到准确、通顺1.自由朗读课文。2.讨论交流:(1)赤壁之战这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同?本文是古典文学原著的节选,文言词较多,朗读起来比现代白话文要困难些。(2)朗读时要做到字音准确,句子通顺,有什么方法?(学生交流)对不认识的字,不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。在理解词义的基础上断句要正确。对朗读困难的句子要多练习几遍。在读人物的话语时,还要注意人物的语气、声调。3.利用工具书,运用联系上下文的方法,解决生字、新词。(1)结合生字表学习生字,并注意其读音、写法和意思。(2

14、)理解词语。却说:旧小说的发语词,后头往往重提上文说的事。且说:却说,姑且先说。诈降:假投降。良久:很久。不计其数:无法计算数目。形容极多。雌雄:比喻胜负、高下。4.对朗读困难的句子做到正确断句。安得无东南风?何足为怪?(注意反问句的语调)是时/东风大作。更兼/今夜/东南风/甚紧。南船/且/休近寨。韩当/急为/脱去湿衣。先令/别船/送回大寨/医治。5.练习朗读课文。三指名朗读课文,了解故事情节1.指名朗读每一个自然段,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容,可在每段旁边作简明的批注。2.同桌讨论、交流。3.全班交流。(1)课文叙述的是什么事情?本文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的

15、计策,在赤壁以三万兵力打败曹军八十万大军的故事。(2)理清文章脉络。第1自然段:实施计策,黄盖传书愿降;曹操中计,喜接黄盖降书。第2自然段:亲迎黄盖,曹操兴奋不已;火烧曹营,曹操省悟已迟。第3自然段:曹操叫苦连声,黄盖追寻曹操,中箭落水。第4自然段:曹操登岸逃走。第5自然段:数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵,周瑜大获全胜。四指导朗读,积累词语1.本课是一个历史故事,读的时候,要娓娓道来,切忌平直无变化,应随故事情节的变化而变化,尤其是对人物语气的把握,要体现出人物的性格特点。在读描写火烧赤壁的场面的句子时,读出当时紧张激烈的战争场景。2.学生熟读课文,在熟读的基础上理解课文内容。1.本课是篇文言文,教师应让学生以熟读、理解课文为主。2.在课堂上,教师应鼓励学生积极投入,让学生表现出一种自主参与学习的良好状态。另外,教师可组织学生进行小组合作学习,让同学们谈出自己的阅读见解,与大家交流讨论,这样学生会学得比较实在、有效。3.教师可安排学生观赏一下电影赤壁,这会对学生理解课文有帮助。