六年级上册语文试题期中测试试题人教新课标无答案.doc

1、六年级语文上学期期中测试试题学校 班级 姓名 分数 （注：试卷总分 110分 卷面分2分）一、基础知识：1、看拼音，写词语：（10分） j f mo dn jng j tn hun jn shn 2、组词：（8分）剃（ ） 泳（ ） 烤（ ） 版（ ） 涕（ ） 脉（ ） 拷（ ） 板（ ）3、写出下面词语的近义词或反义词：（6分）近义词：寻觅（ ）调皮（ ）名不虚传（ ）反义词：耻辱（ ） 破旧（ ）兴高采烈（ ）4、 按要求完成下列句子：（8分）（1） 饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。（改为比喻句） （2） 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。改为“被”字句 （3） 她以

2、前哪里笑过呢？ 改为陈述句 （4）集邮对我很感兴趣。（用修改符号改病句）二、语言积累：1、 按要求写成语：（6分）（1） 带动物名称的成语 （2） 带一组反义词的成语 2、 按原文填空：（8分）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ ， 。”又誉其矛曰：“ ， 。”自相矛盾在亿万炎黄子孙中，有一位伟人 。他用超人的 ，为你绘制了 。斩荆棘，破巨浪， 不可挡。三、 课内品读：阅读下面文段，完成习题：（11分）现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这

3、个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1、 第一自然段中找出两对反义词。（2分）2、“慎”的音序是（

4、 ），部首是（ ），“谨慎”的意思是 。（3分）3、为什么说“我”是幸运的？（2分）4、读了这篇文章后，我明白了爱有两种形式，是哪两种呢？这两种爱有什么作用？（3分）5、你认为文中哪句话含义最为深刻，找出来画“ ”。（1分）四、课外阅读：（阅读下列短文，然后完成习题。）（11分）献给母亲的歌蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。 小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴

5、（y）、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。 离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见

6、我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去 妈妈给了我们（坚定、坚强）的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。 1.将文中括号里不恰当的词划去。（3分） 2.用横线画出文中的比喻句。（1分） 3.照样子写词语。（2分）香喷喷（ABB） 谆谆教导（AABC） 4.文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是 ：（概括要简洁）（4分）（1） （2） （3） 这三件事是有内在联系的，因为它们是按 顺序写的。 5.文章最后一段的作用是:点明。（1分）五、加分题：（10分）1.给下列成语找出相对应

7、比喻意思的成语（6分）一箭双雕（）飞蛾投火（）水落石出（）画蛇添足（）虎头蛇尾（）掩耳盗铃（）2.猜字谜。（4分）（1）斩草不除根。（ ） （2）观不见有鸟飞来。（ ）六、习作：（30分）编写一篇童话。要求：1、语句通顺，内容具体，叙述有条理。2、编写要符合童话故事的要求。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的

8、时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3、能在故事中表达深刻的道理。4、字数要在400字以上。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文

9、,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。