六年级上语文导学案15这片土地是神圣的8_人教新课标.doc

1、这片土地是神圣的导学案学习目标：1会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。学习重难点：重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。学 生 活 动 预 设：教 师 活 动 预 设（预习：）一、自学目标。用以往的方式学习本课目标及重难点。二、挑战自我。1自己喜欢的方式把课文读正确

2、、流利。2利用6分钟练习字词。3想想课文主要写了什么？简单批注，准备交流。三、独特理解。1我能做到。（1）默读课文，找出你认为含义深刻的句子，批注自己的体会。如：1、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。2、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。3、大地不属于人类，而人类是属于大地的。（2）小发现。（交流：）2组内交流，结合别人的建议进行梳理，再针对自己的理解做二次批注。查缺补漏。四、老师分工。（展示：）五、准备汇报。1本文的主要内容是什么？2根据任务组内分工。3组内准备汇报。（注：根据重点句汇报，避免重复。）六、作业。1把感受最深的部分背下来。2抄写自己喜欢的语句。3

3、小练笔。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。七、课外书屋。艾青我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七日（艾青对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。写于抗战爆发后1938年的我爱这土地就是艾青这种特有的土地情结的代表作。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青向祖国捧出一颗赤子之心，

4、爱国深情的抒发，波澜起伏，层层推进。 ）(预习课:)一、导入。 在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们走进课文，跟随这位伟大的印第安首领西雅图去感受他那颗热爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。因为这片土地是神圣的。板书课题， 齐读课题。二、学习目标。三、自学辅差。1学生自读课文时，把课文读正确、读流利。（朗读比拼每组读一个自然段）2自学生字。很多学生在家已经把生字新词练会。所以课上只给了6分钟时间练习，听写时注意把字写正确，更要漂亮。3、根据以往的学习方法做批注。教师巡视，注意指导学生抓住重点批，节省时间。四、反馈预设。1朗读比拼。 选择3号进行比拼，其他同学

5、注意倾听他们读的是否正确、流利，评出三个优胜小组。2课文主要内容。印第安人认为自己的每一片土地都是神圣的，西雅图酋长要把这片土地转让给白人，并对白人要求，要牢记这片土地是神圣的，大地是人类的母亲，人类属于大地。这篇课文形象的描述了人类与河水、空气、动物等的血肉关系，强烈的表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真实情感。（展示课：）一、导入。这节课我们继续走进 这片土地是神圣的齐读课题。二、回顾主要内容。三、展示预设。重点点拨以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。交流感受。（河水对我们很重要）为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？（学生交流

6、完感受再带着感受读第4自然段。根据学生的汇报指导感情朗读第4、5自然段。（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）重点理解“降临到动物身上的命运终究也

7、会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）有感情地朗读第8自然段。（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）有感情地朗读第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出

8、全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）（五）、小发现预设。课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感 。七、板书。这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物