六年级上语文教学设计神奇的丝瓜_湘教版.doc

1、教学目标：1 品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。2把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。3领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。4 增强观察生活，思考生活的意识。教学重点：1品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。2 领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。教学方法：朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法教学手段： 多媒体教学课时：一课时教学过程：一导入题目为“神奇的丝瓜” ，从题目看这篇课文讲什么呢？说明本文的

2、描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的。 可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？今天我们一起走进季羡林先生的神奇的丝瓜。二初读全文，整体感知1快速浏览全文2思考：季先生说丝瓜神奇，主要原因是什么？ 细细瓜秧长出大大的丝瓜，并且还会自己找到自己的落脚点。 丝瓜似乎有思想，会思考。本文集中写丝瓜的神奇是哪几段？ 2、3：随意种，竟然长出来，而且瓜秧爬上了楼（快），细瓜秧输送水分，肥绿，浓绿。 5、6、7、8、细秧，重瓜，担心，瓜自寻落脚点。三品味语言，感受神奇读分析

3、 2、3段， 5、6、7、8段 1自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。（在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色）（在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。）提示：过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇）以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼

4、爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。）最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。）这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。）

5、两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：改变句式：被弯了起来，被放在，让学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇）我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。（“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）2齐读表现神奇的句子，再次感受丝瓜的神奇和朴厚却不乏味的语言。（过渡：丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼

6、中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何跃动的呢）四体会情感，领悟内涵1快速浏览全文，划出体现作者情感态度的词语。（丝瓜的点滴的生长，都给作者带来不同的惊喜和感受，请同学们结合丝瓜的生长，从课文中找出表达作者的情感变化的词语）随意 惊奇担心 担心担心大吃一惊百思不得解2同桌合作，画一条曲线来展示作者感情变化的过程，并说出理由。提示：随着丝瓜的生长，作者的感情跃动越来越强烈，丝瓜的每一个变化都牵动着作者的心。 百思不得其解 随意 增加兴趣 惊奇 担心 担心 担心 大吃一惊 茁壮 疯长 悬垂 停止 猛长 弯了 垂悬 平躺3问：作者为什么要反复写自己的担心呢？提示：丝瓜的神奇就是

7、通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就越神奇，这是一种衬托的手法。（学生个别朗读三次担心，要求读出不同的语气。） 理解最后一段。4作者百思不得其解，于是面壁参禅，他想了什么？（学生齐读“我仿佛觉得它能让悬垂的挂平身躺下”）5问题随之而来了，丝瓜用什么来思想呢，靠什么来指导自己的行动呢，此时的作者是左考虑，右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。问：作者陷入了思考的迷茫，丝瓜又是怎么表现的呢？提示：而丝瓜却无言静观，仿佛一个智者，一切都知道，但一切都不说。就好像人一样，似乎心中有数。（丝瓜生长的智慧也恰恰在于它毫不张扬的静默）此时，作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度

8、？提示：怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度。问：怎么理解这一人生态度。（点拨：作者认为该怎样面对生活）6作者通过神奇的丝瓜来表现怡然、泰然、悠然、坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢？提示：托物言志五走进作者，感受神奇（其实季羡林先生就是这样一个能够怡然、泰然、悠然、坦然面对生活的人。）1季先生简介： 季羡林，1911年出生，中国语言学家、历史学家、作家、文学翻译家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2019年入选中国当代十大文化名人。 现在已经97岁高龄，还活跃于学术界的学者、语言大师季羡林先生从来不以学者自居，常年一身中山装，一双布鞋，数十年如一日，非常朴厚，和蔼可亲。板书： 志 托 情感 物 言 丝瓜 人生态度 担心 神奇 怡然 泰然悠然 坦然