六年级下册语文教案如梦令 集体教案设计6.doc

1、集体备课教案(四号加粗)学校毛胡同小学主备人邵光聚学科语文版本苏教版总课时2课时年级六年级上（下）册下册单元第三单元课题9如梦令课型新授课9词两首第一课时教学如梦令一、教学目标1、了解掌握词的有关知识。2、理解领悟本首词的内容和意境。二、教学重难点理解领悟本首词的内容和意境，并背诵。三、教法学法圈点勾画法,启发式，讨论式。教学过程一、导入同学们，大家会不会唱童年这首歌？我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载

2、体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。二、了解词的有关知识如梦令和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？关于词的知识你知道多少？（什么叫词牌？2、词怎样进行分类的？）如梦令这首词的词牌名是什么？介绍作者三、理解领悟本首词的内容和意境下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文。1、请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏。2、按照停顿反复朗读。3、借助课文的注释和作者的有关知识初步的理解本首词的内容。问题提示：（1）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）（2）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常

3、记”）（3）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”）（4）她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”）（5）为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”）（6）为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味）4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这景色迷人，还是急着寻找归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的

4、鸥鹭，争渡的船只这幅画面美不美？请你边读边想象画面。5、古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？（学生回答以后教师明确：表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。）四、背诵、默写整首词。五、作业完成语文补充习题第四 五题板书：如梦令日暮沉醉爱生活误入藕花深处惊起鸥鹭爱自然参与备课人简评（加黑加粗）教后反思：集体备课教案(四号加粗)学校陈集小学主备人付冬凌学科语文版本苏教版总课时二年级六年级上（下）册上册单元第一单元课题练习一课型新授 教学目标： 1、学习“拟人”的方法，并加以运

5、用。 2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习当小导游。 5、学写毛笔字。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。 让学生比较：哪一句更生动？ 思考：为什么第二句更生动？ 2、教学第二部分： 学生反复、认真读三组句子。 学生得出“第二句更生动”的答案。 让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。 3、教学第三部分： 教师引导生回

6、想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。 学生读自己的文字，看是否有趣。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 师生评议，师小结。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用

7、”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 二、教学第二题：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保

8、等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、诵读词语： 自由认读。 同座讨论词语的意思。 想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？ 表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！ 2、积累： 练习背诵。 集体练读、练背。 三、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导： 读这段话，指出出处烟台的海。 引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。 2、练习： 生描红。师巡视、指导。 师小结。 四、教学第四题（口语交际） 1、审题。 启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？ 指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚） 2、指导。 思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？ 学生讨论后写出导游词。 分组分方面练习介绍。 各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。 3、评议小结。教后反思：（空五行）参与备课人简评（加黑加粗）