六年级下语文教学习题伤仲永_鲁教版.doc

1、伤仲永【基础知识】一、给下列加横线的字词注音或根据拼音写汉字。（10分，每空1分） 邑人（） 环谒（） 不能称（） 日扳（） 泯（ ）然 卒之为众人（ ）或以钱币q之（ ）仲永（ ） 得为众人而已耶（ ）今夫不受之天（ ）二、解释加横线字词的意思。（40分，每空2分）世隶耕（）未尝识书具（）即书诗四句（）邑人奇之（）环谒于邑人（ ）称前时之闻（）收族为意（ ）卒之为众人( )自是指物作诗立就（）受之天也( ) 泯然众人矣( ) 日扳仲永环谒于邑人( ) 父异焉（ ）稍稍宾客其父（）（ ）父利其然也（）邑人奇之（ ）贤于才人远矣（ ）则其受于人者不至（）伤仲永（ ）三、翻译下列句子。(21分，每

2、题3分)1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、仲永生五年，未尝识书具。 4、卒之为众人，则其受于人者不至也。 5、其诗以养父母、收族为意 。6、即书诗四句，并自为其名 。7、仲永之通悟，受之天也。 。四、用原文填空。（8分，每空1分）幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“_”。（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是_。（2）“父利其然”中“其”指_。（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是_。（4）仲永的父亲“不使学”的原因 其具体做法是 。【阅读理解】 五回答

3、问题。（每题3分，共21分）（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？（4）文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？（5）结尾自然段的作用是什么？ （6）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？（7）全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？伤仲永练习题一、略二、解释加横线字词的意思。世隶耕（属于）未尝识书具（曾经）即书诗四句（立即、马上）邑人奇之（同县的人）环谒于邑人（四处拜访）称前时之闻（相当）收族为意（聚，团结）卒之为众人(最终)自是指物作诗立就（完成）受之天也(承受) 泯然

4、众人矣(消失) 日扳仲永环谒于邑人(通“攀”，牵，引) 父异焉（对感到惊异）稍稍宾客其父（渐渐）（以宾客之礼相待）父利其然也（以为利）邑人奇之（对感到惊奇）贤于才人远矣（比）则其受于人者不至（没有达到要求） 伤仲永（哀伤，叹惜）三、翻译下列句子。1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。翻译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。翻译：他的父亲认为这样有利可图，每天强拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。 3、仲永生五年，未尝识书具。翻译：仲永长到五岁，还不曾认识笔、墨、纸、砚。4、卒之为众人，则其受于人者不至也。

5、翻译：他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。5、其诗以养父母、收族为意。翻译：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。6、即书诗四句，并自为其名 翻译：(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。7、仲永之通悟，受之天也。翻译：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。四、用原文填空。（8分，每空1分）幼年仲永天资聪颖，表现为“未尝识书具，呼啼求之”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了表达这个意思的句子是“泯然众人矣”。（1）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）“父利其然”中“

6、其”指稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（3）文中最能体现方仲永非凡天资的句子是未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（4）仲永的父亲“不使学”的原因.父利其然也其具体做法是日扳仲永环谒于邑人。 五回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？答：（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。 （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？答：从方仲永个人情况来看

7、，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 （3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？答：为后文议论铺设了充分的基础。（4）文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶，对“未尝识书具”、“不使学”作必要的铺垫，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。（5）结尾自然段的作用是什么？答：点明主旨（6）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？答：说明人的天资与后天教育的关系。（7）全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？答：童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。