六年级下语文教案童年的朋友_北师大版.doc

1、北师大版小学六年级语文下册童年的朋友教学设计【教学目标】 1能联系课文内容理解“形影不离”的意思。 2联系课文内容，体会联想句的作用。 3正确、流利、有感情到朗读课文。 【教学重点】 感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。 【教学难点】 体会联想句的作用。 【教学准备】 学生回忆童年美好时光、生字词卡片。 【教学时数】 2课时 【教学过程 】 第一课时 一、谈话式导入 每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？ 是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃

2、。今天，老师要介绍一位苏联作家维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友） 二、初读课文，把握脉络 1学生自读课文，注意读准字音，记住字形。 汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字） 我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样 的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。 你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？ 2学生再读课文，感知内容。 “童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？ （指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习

3、拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。） 三、细读课文，品味感受 （一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？ 1学生带着问题读文，思考。 2汇报：（迫不及待地要当一个拳击手） 3朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。 过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。 （二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。 1学生自读课文，边读边圈画重点词句。 2汇报

4、交流： 作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。） 3回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。 小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：“ 。” （三）学习最后一段。 故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。 第二课时 一、回顾课文内容 1指名朗读课文。 2说说这篇文章让你感受到什么

5、？（可自由讲，稍作点拨） 二、重温重点段的描写，进一步体会感情 1让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。 （学生有感情地朗读文章的后三个自然段） 2童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象） 三、总结全文，迁移训练 同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书 【作业设计】 说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。有时间可以当场练笔。