初中语文新人教部编版八年级上册第三单元阅读综合实践上课课件(考点精讲版)(2025秋).pptx
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- 初中语文 新人 教部编版八 年级 上册 第三 单元 阅读 综合 实践 上课 课件 考点 精讲版 2025
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1、阅读综合实践人是自然之子,“登山则情满于山,观海则意溢于海”(文心雕龙神思),人的思想感情与自然之间有着密切的联系。本单元的古诗文多有对自然美景的描写,在营造或雄奇壮丽、或灵秀多彩、或清静幽远的意境的同时,也展现了作者独特的心灵世界。以课文内容为基础,结合课外阅读和生活经验,小组合作准备一段发言,谈谈风景怎样激发了人的情思,情思又怎样让风景“染”上了特有的色彩。以“风景与心灵”为话题,组织一次讨论会,分享对上述问题的理解。一探究示例生活中,温馨明媚的景色往往容易引发人的愉悦之情,而当人们心情愉悦时,眼中美景便会更觉明媚可爱。古诗文就常用美好的景物来抒写愉悦的心情。如答谢中书书和与朱元思书就通过
2、描绘秀丽的山川美景,传达出作者沉醉山水的愉悦、闲适之情,两文中的景物都因作者开阔的心境而充满生机;钱塘湖春行通过对春意盎然的早春西湖景色的描绘,抒发了诗人赏景的愉悦感受,诗中景物无不生机勃勃、欣欣向荣。温馨明媚的景色通常使人感到愉悦,但当人们情绪低落、沮丧时看到这样的美景,反而可能会对比自身遭遇的不如意,从而更加感伤。古诗文就常用美好的景致来衬托悲苦之情。如野望“牧人驱犊返,猎马带禽归”中以牧人、猎人归家的温馨场景,反衬诗人无所归依的孤寂;庭中有奇树里通过“奇树”“绿叶”“华滋”等春日佳景,突出女主人公孤单寂寞、哀怨伤感的心情。凄清、衰败的景象容易引发人伤感的情绪,而当情绪低落、沮丧的人看到这
3、种景象时,很可能会更加感伤。古诗文就常用令人感伤的景致来抒发悲苦之情。如野望“树树皆秋色,山山唯落晖”中通过清冷、静谧的秋景,透露出诗人内心的孤独和惆怅;使至塞上“征蓬出汉塞,归雁入胡天”中以“征蓬”“归雁”自比,传达出诗人被排挤出朝廷的惆怅和漂泊无定的内心感受。宋人孔武仲曾说:“文者无形之画,画者有形之文,二者异迹而同趣。”细读本单元课文,选取其中的一两个段落或一两句诗,为其配上插图,结合写景文字,对自己所选或所绘的图画作简要说明。全班同学品评、交流,选出图文结合较佳的作品,合作编辑本单元的“文画合璧卷”。二提示:可围绕画面的构图、色调、营造的意境等方面进行品评、交流,从而选出较佳的作品。探
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鄂教版七年级语文下册第8课《诗两首》精题精练.doc
