河北省新乐市第一中学人教版高中语文必修四 第4课:雨霖铃 课件 (共17张PPT) .ppt
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1、学习目标雨霖铃柳永品鉴意象,体味情感。掌握表现手法。了解豪放词和婉约词的特点。一、导入别离在诗歌是一种历写不衰的主题。请大家想想以前学过哪些描写别情的诗。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,解题雨霖铃词牌名,也写作雨淋铃。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。走近作者 看高调23页有关于作者及背景介绍预习检测 一、给红体字注音骤雨凝噎暮
2、霭都门那堪二、解释下面红色的词语都门帐饮无绪竟无语凝噎多情自古伤离别经年清秋节没有好的情绪终,直到最后为动用法,为伤心经过一年或多年,此指年复一年凄清的季节zhuyidn朗 读:多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。缠绵哀怨 伤感低沉寒蝉/凄切,对/长亭晚,骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪,留恋处,兰舟/催发。执手/相看/泪眼,竟/无语/凝噎。念/去去,千里/烟波,暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别,更/那堪/冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸/晓风/残月。此去/经年,应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情,更与/何人/说!从时间角度看,这首词的层次应如何划分?(关注表现时间的词语)思考:离
3、别前:离别时:离别后:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。鉴赏:这一句点出了别离的_、_和_(1分)。通过_这些意象(1分),营造了_(1分)的送别氛围,为全词奠定_ 感情基调。(1分)季节地点环境寒蝉、长亭、日暮、骤雨凄凉伤感凄清萧瑟借景抒情,融情于景,情景交融秋雨黄昏送别图念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。这一句运用了_的手法,(1分)词人借用_,通过_这些意象,(1分)营造了_的意境,(1分)含蓄而形象地写出了词人分别后_、_之情的浓重、绵长和深沉。(1分)寓情于景和以虚写想象之景迷蒙辽阔浩渺的烟波,沉重的暮霭,无边的楚天抑郁悲伤孤寂落寞千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。作用:承上启下,既是总结上片的
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鄂教版七年级语文下册第8课《诗两首》精题精练.doc
