2020-2021学年高一语文人教版必修3教学教案：表达交流 学会宽容　学习选择和使用论据 （4） WORD版含答案.doc

1、 学习选择和使用论据教学设计 刘田庄中学 刘润敏一. 学情分析： 学习选择和使用论据是人教版高中语文必修三表达交流部分需要完成的写作训练课程。必修三表达交流部分对议论文写作主要从立论角度的把握、论据的选择和使用、如何分析论证三方面提出了明确的要求。通过本课教学，培养学生的思维能力和表达能力。目前学生议论文写作的水平较低，远远不能达到规范要求。在论据的选择与使用方面主要存在：一论据不典型、不新颖。二不能针对论点准确的概括论据。三不会对论据进行分析。因此我设计了本节课。二.教学目标1、了解论据的类型、掌握选择使用论据的方法，初步培养写作议论文的能力和思维能力。2、激发学生的写作兴趣，形成良好的思维

2、品质。三.教法与学法新课程理念要求学生自主学习，促进学生的合作意识，激发学生的兴趣，调动学习积极性。因此，我采取的教学方法为：1. 情境教学法2. 点拨法3. 自主学习合作探究4.实践法（写作练习） 四.教学手段采用导学案，提高学生自主学习的能力；用多媒体辅助教学，增加课堂容量。五.授课时数 1课时六.教学过程 (一)导入：大家首先来看一段视频。（播放93年国际大专辩论会最佳辩手蒋昌建的总结陈词）（时间4分钟）时隔20多年，我们仍能感受到那场唇枪舌剑的魅力。让我感受最深的是那些古今中外的论据的选择和使用。今天我们就来学习如何选择和使用论据。(二)了解论据类型自读教材76-77页尹荣方的论度量。

3、问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得度量三个观点。这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？（各小组探究讨论，时间3分钟）明确：1、引用史搢臣“容得几个小人，耐得同桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。2、列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。3、列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。4、引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 5、列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。 其中1、4是道理论据；2、3、5是事实

4、论据。总结：（1）事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。（2）道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语。(三)论据的选择论据的选择有哪些原则呢？请同学们拿出导学案，下面以李博凡 孙楠 王俊宇 冉家琪 高东哲等同学的考场作文为例进行讲评.（小组探究讨论:你认为这些同学以“宽容”为话题的作文中所选取的论据有哪些缺点或优点。时间3分钟）1.一次，和珅因天气太热，打个赤膊乘凉。乾隆忽然到来，他来不及回避，就躲到床下。过了好久，以为皇帝走了，便问书童：“老头子走了没有 ? ”岂料，乾隆并未走，并要他解释“

5、老头子”是什么意思。和珅道：“万岁为老，人为首称头，子乃圣贤之尊称。”乾隆听罢一笑置之。和珅之所以逃过一命，和他会说话固然有关系，但是与乾隆的宽容也是密不可分的。一国之君，如果连这点宽容都没有，又何以称霸天下，统一国家呢？-孙楠2.宽容他人不是一天两天的事，要学会坚持。如果居里夫人不坚持，只是用一两天的时间来钻研，还会有镭的出现吗?如果运动健儿不坚持训练，还会有五星红旗在赛场上冉冉升起的情景吗？如果没有科研人员夜以继日的劳作，会有今天日新月异的研究成果吗?-李博凡3.从前，有一个工厂，工厂里有员工甲乙二人，甲总是在工作中犯同样的错误，从而让乙的工作加重。后来，乙实在是受不了那么重的工作，就对甲

6、说:“别总在一个地方出错了，否则你会被开除的。”可是甲不以为然，后来厂主来检查，发现了甲的错误，很是生气，把甲从工厂开除了。离开时甲很后悔自己当时没有听乙的话。所以说，宽容不是一味地原谅，宽容是有范围的。-王俊宇4.不会宽容他人的人，也不会得到别人的宽容。楚霸王项羽曾将几十万军队赐予毒酒，焚尸荒野，最后落得自刎乌江的下场;伍子胥，一生为仇恨而活，挖坟鞭尸，最后也没落得好下场；王熙凤泼辣狠毒，到最后机关算尽，死得好不凄惨。-高东哲5.日本地震海啸造成一万多人死亡，一万多人失踪，确实惨不忍睹。中国政府表现出了一贯的友好，在第一时间向日本提供了大量物资。中国政府的这一行动见证了一个国家一个民族的宽容

7、之心。-冉家琪小组展示：孙楠的论据犯了张冠李戴的错误，应该是纪晓岚的例子，却写成了和珅。 李博凡的论据与观点不一致。 王俊宇的论据不典型，没有代表性。 高东哲能够从反面选取论据。 冉佳琪的论据新颖，具有时代性。总结选择论据的原则并板书： 真实可靠 与论点一致 典型 正反兼顾 新颖(四)论据的使用会选择论据，还要会使用论据。同学作文中存在引述论据过长，详略不分，主次不明，不会分析等毛病。下面，我们就来讲一讲如何使用论据。 (1)围绕论点概括论据。 事例材料：2007年4月16日当地时间7点15（北京时间19点15），美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案，枪击造成33人死亡，

8、枪手本人开枪饮弹自尽，枪击案疑犯为23岁的韩籍青年赵承熙。有报道称，赵承熙曾接受精神健康问题的治疗，总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是，在4月20日中午举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”，“爱，是永远流传的”。将这段文字用简洁的语

9、言概括成三五句话。明确：美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀32人后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上，赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。 总结：从上例可以看出，概括事例论据的要点包括：对象、事件、结果教师板书：概括论据 何人何事何结果练习：请用简洁的语言概括下面的材料，使之可用作事例论据。（小组探究讨论，组长负责组织语言）清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，

10、希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感?忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。示例：张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状，张英见信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。（2）紧扣论点分析论据有了简洁的事例材料，还要将其与观点联系起

11、来，成为证明论点的论据。在列举事例后缺少必要的分析，是同学们作文中最大的问题。具体怎么分析呢？用什么样的语言来分析呢？“他山之石，可以攻玉”，我们可以从那些优秀的考场作文中寻找和借鉴分析的方法。精彩语段赏析(学生齐读）：1.三国时期，关羽为保护刘备的家人，被迫投降曹操。曹操没有报之以仇而杀掉关羽，而是极力善待他。这是为什么呢？一方面是曹操的爱才之心，另一方面我觉得是曹操的宽容。正是因为他的宽容，他才能在华容道上捡回一条命。 -王晨曦2.一代枭雄曹操虽然建立了丰功伟业，但他有句格言：“宁教我负天下人，不叫天下人负我。”他杀了杨修，华佗。这都是他不宽容的表现。如果他多一些宽容，少一些猜疑又怎么会在

12、噩梦中惊醒呢？ -刘熠（小组探究讨论，分析总结这两个语段在论据的分析上有什么特点）小结：使用论据的方法总并板书方法一：正反评价 方法二：因果分析 方法三：假设分析课堂练习用以上三种方法对桐城六尺巷的论据进行分析议论，完成下列语段的补写。（小组合作完成时间3分钟）当与叶家因院墙发生纠纷时，张英没有( )，而是( )。因为（ ）。若无( )，怎会( )？小组展示语段示例（学生齐读）当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺。没有大动干戈，以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。因为他知道，忍一时邻里和睦，冰释前嫌；退一步就可以化干戈为玉帛。若无张英的通情达理，主动出让，怎会使两家冰

13、释前嫌，义结邻里？若无张英的宽宏大量，仗义大度，怎会有桐城“六尺巷”的传奇？（五）课堂总结(给学生出示选择和使用论据的歌谣）选择论据你莫慌，真实准确放第一。典型新颖得高分，变换角度显才情。概括论据抓要素，何人何事何结果，语言简洁细斟酌。分析论据是关键，探究因果抓实质，正反对比引人思，假设分析设亮点，多用问句气势显。（六）课下练习：阅读下面的语段，以“学会宽容”为话题，先概括事例材料，再运用一种或两种方法分析事例，写一个50-100字的语段。蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、退让，不与廉颇发生冲突，蔺相如的门客以为他

14、畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。概括分析后的语段示例：廉蔺之交的故事给我们的启迪是深刻的。倘若蔺相如也是一个小肚鸡肠之辈，与廉颇斤斤计较，毫厘必究，恐怕赵国早已为强秦所吞并了。正是由于蔺相如的为国家不计个人利害的宽大胸怀，感召教育了廉颇，才使他负荆请罪。廉蔺相交，使强秦虽拥重兵而不敢轻易举兵伐赵。宽容竟产生了意想不到的巨大作用。(七) 板书设计 学习选择和使用论据 使 用选择 真实准确 概括 何人何事何结果 分析 符合观点 正反评价 典型新颖 探究因果 正反兼顾 假设分析