吉林省长春市第一五七中学九年级语文下册第5课侍坐教案1长春版.doc

1、侍坐教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。2、知识与技能：掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力，疏通文意，整体把握课文内容。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、朗读课文，疏通文意。2、理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一有一个成语叫“半部论语，可安天下”，论语是儒家的经典著作，我们初中学过论语八则和论语九则，能不能和老师一起背诵一下今天我们一起来学习论语当中的另一篇重要文章侍坐。一、了解孔子及论语：孔丘

2、，孔氏，子姓，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人，是儒家学派的代表人。相传孔子曾修诗书礼乐，序周易，撰写春秋。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典的论语。二、解题：同学们看课下注释1、简介四弟子：子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。59岁冉有：姓冉，名求，字子有 31岁公西华：姓公西，名赤，字子华 18岁曾皙：姓曾，名点，字皙39岁（由四位弟子的排序入手引出儒家思想倡导的“长幼有序”的礼仪）创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。小组

3、探究、交流，提示学生利用注释了解题目含义。教学流程教 学 内 容教法学法设计预习展示二小结反馈2、侍坐：学生坐在一起陪伴老师。古代臣子在一旁陪伴国君，晚辈坐在一起陪伴长辈叫侍坐。（解读“侍坐”的意思，感受孔子平易近人的作风和因材施教的教育方法）三、朗读课文，纠正字音及停顿。1、字音：俟s 莫m 甫f 哂shn 相xing 铿kng 沂y 喟ku 雩y 冠gun2、停顿：由也/为之 求也/为之 赤也/为之小四、再读课文，理解重点句式。不吾知也即“不知吾也”，不了解我们。 如或知尔如果有人了解你们 。 则何以哉 那么（你们打算）做点什么呢？ 加之以师旅“（别国）以师旅 加 之”。 有别国军队来侵略它。唯求则非邦也与？（难道）求（所言之事）就不是国家（政事）吗？赤也为之小，孰能为之大？（如果）赤（只能）做小事，谁能做大事呢？五、自由朗读全文，并翻译全文。六、整体把握文意并划分层次 。第一部分（第1段）：孔子问志第二部分（“子路率尔”“吾与点也”）：学生应答 第三部分（“三子者出”文末）：孔子点评学习文言文要注重朗读时节奏的正确划分，否则理解文意意思会很困难。朗读课文。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。提问法。教 学反 思