四年级上册语文试题12小木偶的故事课后作业 人教新课标.doc

1、课后作业-小木偶的故事一、给加点字注音。拽（ ）住 一副（ ） 怜（ ）二、假如小木偶有了人类所有的表情，那会是怎样的呢？请你选一选。A.焦急地 B.痛苦地1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）尖叫。2.“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）回答。三、根据要求写词语。1.文中形容兴致很高的样子的ABB式词语是_；形容连续不断地自言自语的AABB式词语是_；形容可怜的样子的ABCC式词语是_。2.描写“笑”的ABB式词语有：_、_；含有“笑”字的成语有：_、_。四、按要求写句子。1.老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。（缩句）_2.一只熊把他们分开了。（改成“被”字句）_3.小木偶笑了

2、。（扩句）_4.小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。（改成反问句）_5.我把人类所有全部的表情都送给你。（修改病句）_五、理解句子。对“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”一句的理解，正确的一项是（ ）A.在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，微笑着面对一切，你就会永远快乐。B.在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。六、课外阅读。我应该感到自豪才对小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙（

3、）瘩（da），多难看呀！”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心思，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，骆驼的鼻孔和眼睛

4、里没进一点儿沙子。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！1.根据短文内容填空。小骆驼明白了，他能在沙漠里自由行走，是因为长了一对（ ），能抵御饥饿的侵袭，是因为它背上的（ ），风沙不能刮进鼻孔和眼睛，是因为他们长着（ ）。2.写出下列词语的意思。无边无际：_铺天盖地：_3.用“”把短文分成三段，并写出第二段的主要内容。_4.这篇短文给了你什么启示？参考答案：一、zhui f lin课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题

5、,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。二、1.A 2.B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，

6、兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎

7、样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。三、1.兴冲冲 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 2.笑眯眯 笑嘻嘻 笑容可掬 喜笑颜开四、1.老木匠做了个木偶。 2.

8、他们被一只熊分开了。 3.小木偶开心地笑了。 4.小木偶脑袋很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁会相信他呢？ 5.去掉“所有”或“全部”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先

9、生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五、B六、1.又大又厚的脚掌 两个肉疙瘩 两层睫毛 2.无边无际：形容范围极为广阔，看不见边际。 铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。 3.第一段（1、2自然段） 第二段（3、4自然段） 第三段（5自然段） 第二段主要内容：通过沙漠旅行，小骆驼在妈妈的引导下明白了自己脚掌、驼峰、睫毛的重要作用，不再委屈了。 4.（1）判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。（2）要看到自己的长处，不要自卑。