四年级下册语文同步拓展第五单元 安慰教学反思_教科版.doc

1、安慰教学反思本次口语交际属于情境交际，教材由四部分构成：一是交际的话题“安慰”；二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安慰，怎样安慰；三是要掌握好安慰别人时的态度、语气；四是口语交际时的练习形式及方法。一、教学效果口语交际是听与说双方互动的过程。所以，在教学活动中我侧重在具体的情境中进行口语交际的训练，使学生具有文明的语言修养。学生是学习和发展的主体，我引导学生与人交流时能尊重和理解对方，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适当。通过本次口语交际不但使学生懂得了怎样安慰别人，学会了关心、帮助需要精神支持的人。而

2、且还培养了学生口语交际的能力，提高了学生的语言能力和语文素养，同时也锻炼了学生善于评价的能力。二、成功之处这次口语交际活动中，我成功地利用教材来指导学生，取得了很好的效果。具体过程是：1.阅读教材，明确交际的内容与要求。人的一生都可能遇到不顺心的事。人在孤独、困难、痛苦、不幸的时候，常常需要别人的安慰。刚才几名同学已分别安慰了同学，你们认为谁的安慰最能打动同学呢？为什么？（同桌交流）什么样的安慰才能打动你的心？看书上内容，讨论归纳：态度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心；语言：说同情的话，委婉动情的话，鼓励的话。2.指导安慰别人。你们已经学会了怎样安慰别人，现在就请你们用今天学习的方法，再安慰一下

3、同学，好吗？看谁说得更能打动她（他）的心。同学你听了同学们的安慰，心里想些什么？3.教师小结：同学们，你们真会安慰别人，当别人遇到困难的时候，你们一句恰当的鼓励，一句轻声的劝慰，都能让他们拨云见日。因此，你们也获得了越来越多的朋友，学会真诚地安慰别人吧！4.小组合作练习:看，这里还有两个同学需要你们安慰，你们最想去安慰谁呢？下面请同学们发挥四人小组的力量，运用集体的智慧，共同来安慰一下他们吧！例1,同学丢了一支心爱的钢笔。这支钢笔是他爷爷去逝之前买的，很有纪念意义，他越想越伤心，眼泪止不住地流。例2,同学生病，多次住院，耽误了学习，成绩下降很快，他很伤心。5.全班交流评价：想安慰同学的请起立，

4、其他同学要仔细倾听。他们可以来安慰你，帮助你！（师适当点评）同学的烦恼消除了，可同学还在伤心中煎熬着，谁愿意安慰同学呀？你们俩听了同学们的安慰之后，心情怎样？想对同学们说点什么？三、不足之处教学中，拓展延伸环节由于时间关系草草结束，不能激发学生活动之后把它延伸下去运用于实践的积极性，起不到学以致用的教学目的。四、改进措施在课堂上可以安排这样的拓展延伸、提高练习的环节。首先教师语言导入：同学们通过刚才的学习，今天你们学会一个生活本领安慰别人。现在，你除了能安慰同学，安慰朋友，还能安慰谁呢？然后课件出示画面并提出话题：今天放学回家，看到妈妈的神情黯然，闷闷不乐的样子，你会怎么说，怎么做呢？现在我扮演妈妈，谁愿意来安慰妈妈呢？试试看！最后师生同演。“妈妈”：我们厂里又分配来了一批懂业务的大学生，我体弱多病，第一个下岗了，这以后的日子可怎么过呀？（生安慰）“妈妈”：孩子，你懂事了，知道要减轻妈妈的负担了。妈妈听了你的话很高兴，对未来充满了希望。