2018版高中语文人教版中国现代诗歌散文欣赏课件：诗歌部分 第五单元 老马 憎恨 这是四点零八分的北京 雪白的墙 .ppt

1、第五单元 苦难的琴音老马 憎恨 这是四点零八分的北京 雪白的墙诗歌部分 文本导学 学后自评内容索引 文本导学绷紧()绷脸()绷瓷()粉刷()刷白()1.读准字音(1)单音字虐待()晚祷()骤然()窗棂()基础积累1ndoshubnbnbnzhulnshu刷绷(2)多音字蝗()惶()2.辨清字形缀()辍()啜()掇()蝗虫惶惑缀扣子(2)(3)辍学厢()箱()车厢(5)箱子烁()铄()闪烁众口铄金(6)啜泣揉()糅()揉搓杂糅(1)蜡()腊()蜡笔(4)腊肉拾掇文本研习2老马1.第一节出现在读者面前的是一幅怎样的画面？有何作用？答案一匹衰老的瘦马，已经筋疲力尽，不堪驱使了。老马被迫驮上难以承受的

2、重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格和渺茫的希望。2.如何理解“它抬起头望望前面”一句？答案这一句有不容忽视的双关意义。从抽过来的一道鞭影看，所谓“前面”当然是老马按照车主的意旨奔向的目的地，但也暗示老马的命运不会一团漆黑，是会起变化的。憎恨3.诗歌第一节写了怎样的场景？有什么用意？答案首节以三个否定句铺陈了业已消逝的诗意葱茏的美好风景：“群花”“请红雀欢呼着繁星开了”，“月光”“敲着我的窗”，“风和野火向远夜唱起歌”；这些童话般清纯、平和、安恬且生意勃发的景观，成为了

3、一种令人留恋的记忆。连用三个“不问”，语气决绝，暗示了正是诗人当时的现实处境吞噬了诗意的境界。三行长句曲折透露出诗人心中的愤懑，从而使得第一节诗和以下的诗节之间形成了阔狭顿异、长短交织，从生动的有声有色的描写转入简短的直截了当的叙述，形成了一种特有的诗歌韵味，为全诗定下冷峻的基调。4.“这日子/没有诗”的原因是什么？答案反动势力的压迫和破坏。5.“不是要写诗，/要写一部革命史啊”有何含意？答案这一句展示出诗人的诗人本色、战士性格和哲人风度合而为一的形象。对于当时的他来说，已深深意识到反抗、斗争已经成了第一义压倒一切的任务了。这句诗传达出诗人强烈理性思辨的色彩，使诗歌呈现出哲理化倾向。这是四点零

4、八分的北京6.作者用“这是四点零八分的北京”开头是有深刻用意的，它隐含了三个事实，是哪三个呢？答案7.在汽笛声中，为什么作者感觉“北京车站高大的建筑”“剧烈地抖动”？答案这是一种幻觉。“剧烈地抖动”的车站是诗人心灵的外化：在开阔的空间范围上，作者把握住这特殊的历史时刻，他此时对“北京车站高大的建筑”的感受，超越了传统的视觉逻辑，深入到生命的潜意识中去，表现为一种冥想的哲理意味，强烈地表达了诗人的迷惘、无助和对不可知的未来的恐惧。8.“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”这句诗化用了哪位诗人的名句？表达了作者什么样的感受？有什么作用？答案化用了唐代诗人孟郊的游子吟中“慈母手中线，游子身上衣”一句，表达了

5、告别母亲时的眷恋和痛楚。斯皮尔伯格的电影拯救大兵瑞恩，有一幅非常震撼人心的画面，盟军抢滩登陆奥马哈海滩，遇到了德军疯狂的抵抗，重机枪的子弹不停地扫射，很多士兵还没有登岸就死在了海滩上。有一个士兵，他被炮弹击中了，肠子流了一地，但还没有死，他在要死的那一刻，一直在呼喊一个音符：妈妈，妈妈，救救我！不是上帝，不是总统，是妈妈，世界上所有民族，各样人种都在“妈妈”这个发音上是一样的，当我们最无助的时候想到的往往是妈妈。说明了在普通的人性面前，“政治神话”是那么苍白无力。9.作者为什么将自己比喻成“风筝”？答案感觉自己的前途像风筝一样飘摇，能唤起童年记忆，表达对母亲的依恋。在诗人的心中，北京和母亲始终

6、是叠合在一起的，远离北京就等于远离母亲和文明，在“文革”中年轻一代的艺术探索成了一个很重要的手段，表现出他们对政治权力话语的轻蔑与反叛。10.“这是我的北京”作者为什么说了两遍？为什么要强调“最后”这个词？答案反复呼喊表达绝望与不舍。这是最后的诀别，透射着浓烈的悲壮色彩。北京是故乡，是文明的家园。茫然而绝望地抓住同样迷惘的青年人的手，仿佛落水者去抓住一根稻草，这样的迷惑不安，绝望与痛楚怎能不牵动读者的心呢？动乱时期青年一代的生存状况不能不说透射着浓烈的悲壮色彩。这是一种“歇斯底里的绝望”。雪白的墙11.“雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？答案“文革”时期，没有洁白的墙，只有肮脏，上面涂满了

7、粗暴的字。那时人与人之间缺乏友爱和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以说，“雪白的墙”和“肮脏的墙”分别代表了两个不同的时代，分别象征着文明与野蛮，理智与蒙昧。12.该诗中的语言特点是什么？答案(1)口语化叙述式的语言。以倒叙的语句开头：“妈妈，/我看见了雪白的墙。”紧接下去，以叙述式的语言展开对事件发生的时间、地点、经过的描述。叙述过程中，诗人采用的口语化语言，明白晓畅，符合一个儿童的口吻。(2)选取日常的意象。诗人选取的多为细微、日常的、更具有私人性的意象，如“蜡笔”“墙”“牛奶”等，以此来表现复杂的个人意绪或重大的社会历史主题解放前的中国农民头上有大山压着，具体地说就是“饥荒、苛税、兵、匪、

8、官、绅”，正像老马的超负荷，“背上的压力往肉里扣”一样。面对着沉重的压力，老马垂首咽泪，忍辱负重。显然，诗人受到了农民性格的感染，所创造的形象，象征地地道道的农民。诗人自己也说过：“我写了老马，另外也写了许多受压迫的农民形象，实际上就是写了我自己。”其实，结合诗人的写作背景来看，他哪是只写自己，老马更可以看做古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。情感品味3老马1.诗中的老马有何象征意义？答案该诗写于1941年，正值抗日战争时期，山河破碎，民生艰苦。全诗最具有“憎恨”色彩的诗句当属“杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧”，诗人痛恨这些有攻击性的、残忍的“蝗虫”，这也暗示着对侵略者的憎恨，

9、对当时险恶的生存环境的憎恨，憎恨这一切破坏了人们平静安宁的生活，憎恨战争的烽烟正焚毁那一个个如梦般的“童话”，使诗人无心写诗。憎恨2.诗人“憎恨”什么？答案在当时的政治话语里，“上山下乡”被解释为接受贫下中农再教育、改天换地、大有作为，掩盖了当事人的真实感受，食指这首诗却以真率朴素的态度，将个体的真实和独特的经验彰显出来。他以一种个人化的方式感应着历史的巨大变动，以一己的悲欢映衬了时代的庞然身影。尽管诗作表达的是一代人面临时代变动所感受到的心灵阵痛，却有意回避了流行于那个时代的宏阔场景和与之相应的空疏的概念化语词，而选取了一个日常化的可感的细节，因此，感动了无数知识青年。这是四点零八分的北京3

10、.为什么说这是四点零八分的北京是那个时代最震撼人心的作品？为什么当年无数插队的知识青年会被这首诗感动得热泪盈眶？答案该句在全篇中重复出现了三次，这犹似天真的儿童在妈妈面前的呢喃，更是儿童自我感受的层层递进。第一次出现在“我”去买蜡笔的路上，主要表露了儿童见到雪白的墙时的新奇感受。第二次出现在粉刷工人嘱咐“我”“去告诉所有的小朋友：/以后不要在这墙上乱画”之后，雪白的墙和工人的话拨开了“我”的心灵之窗，在自然真切的情绪撞击中，诗人又一次重复该句。过去，小朋友的洁白心灵受到了创伤，然而，面对眼前洁白的墙，儿童天真无邪的心中漂浮出一丝遐想，最后，诗人情绪激荡，道出了蕴藏儿童心底的美好愿望，第三次重复

11、了心底的呼声。这样诗作头尾呼应，一气呵成。雪白的墙4.诗中三次出现“妈妈，/我看见了雪白的墙”这一句，所流露的情感有何不同？答案 学后自评1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是非物质文化遗产，是人类、世代传承的无形的活态流变的文化遗产，它鲜活地扎根生存于民族民间。儒学热，是当今一大文学文化现象，从学者到民间，不乏追寻者。但是也有些人只想凭借而揣摩得到儒学真谛，这是十分错误的。文学经典，就是要精读，反复咀嚼，深刻理解作品的内涵，以期产生内心的共鸣，收获更多的人生启迪。A.口传心授 口诵心惟 口耳之学 B.口耳之学口传心授口诵心惟C.口耳之学口诵心惟口传心授D.口传心授口耳之学口诵心惟基

12、础巩固1答案解析2.下列各句中，没有语病的一句是A.没有严密的逻辑思维，就不可能有正确的思维，其思维将是混乱的、错误的、荒谬的，乃至漏洞百出的、彼此矛盾的。B.唐代诗人魏万为了一睹诗仙的风采，从河南济源的王屋山出发，一路追赶偶像的足迹，历经半年，跋涉三千里，终于在广陵遇上大诗人。C.中国奉行与邻为善、以邻为伴的周边外交政策，以自身的发展带动地区发展，成为维护地区和平稳定的重要建设性力量。D.神话和童话向来是儿童百看不厌的，而“魔幻化”是神话与童话的完美结合，自然对儿童更具吸引力。这是由于儿童对自然界充满好奇，心灵注满神奇幻想所决定的。答案解析3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是越来越多

13、的考古资料证明，中华文明的发祥地，是黄河流域，包括长江流域。越来越多的考古资料又证明，黄河流域和长江流域，许多文化遗址散布在全国各地。中华文明的组成，包括定居于黄河、长江流域，较早以农耕为主要生活来源的华夏民族创造的文明，包括若干以游牧为主要生活来源的少数民族创造的文明，中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。答案A既也除了 还有 不只还B既也除了 还有 不只还C 不只 也除了 还有既也D 不只 还除了 还有既也4.在下面的横线处填入适当的句子，使之组成前后呼应的排比句。也许孩子是首诗，而老师就是诗的作者，在作者精心的创作下，小诗才能发表。也许孩子是棵树，小树才能长大。也许孩子是梅花，梅花才

14、能绽开。答：_答案解析根据横线前的语句可以看出，所写句子要运用比喻手法。此外要注意前后两句的内容在事理上要相关，也就是写出来的句子要合乎逻辑。(示例)而老师就是树根旁的水分在水分的滋润下而老师就是冬天里的雪花 在雪花的考验下5.仿照下面诗的句式，另选一组意象写一节诗。我不能设想，美丽的风光 不在人们的脸上闪动我们死去和诞生的地方还有什么意义 我不能设想，崛起的建筑里不溢满普通家庭的笑声 我们的劳动、创造还有什么意义答案(示例)我不能设想，青春的花环/不能结出香甜的果实/我们的忙碌、奋斗还有什么意义/我不能设想，我们伸出的双手/不能让贫困的人们感觉到家的温馨/我们的爱心、奉献还有什么意义阅读提升

15、2阅读下面这首诗，完成题目。热爱生命食 指也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，但请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，上面仍会刻着：热爱生命。我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生作为天平，我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。的确，我十分珍惜属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径，正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬再加上那一丛丛拦路的荆棘 使我每一步都留下一道血痕。我乞丐似的光着脊背走去，深知道冬天风雪中的

16、饥饿寒冷，和夏天毒日头热火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。但我有着向命运挑战的个性，虽是屡经挫败，我绝不轻从。我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。1979年6.诗的后四节写了热爱生命的具体表现，塑造了“我”的形象。请概括诗中“我”是一个怎样的形象。“我”的形象：流浪儿般、赤着双脚、乞丐似的、光着脊背。答案7.为什么“我”是“赤着双脚”、“光着脊背”呢？诗人这样写的目的是什么？(1)突出了诗人的心灵在漂泊时的境况：旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑，饥饿寒冷，烈日灼热。(2)表现“我”积极面对曲折艰辛的精神：尽管旅程艰难，有荆棘拦路，血迹斑斑；尽管饥饿寒冷，烈日灼热，但“我”心中的信念依然不变相信未来，热爱生命。答案本课结束