苏教版初中语文九上第五单元第17课《桃花源记》课件 (4)(共46张PPT).ppt

1、桃花源记陶渊明辨析词语：？世外桃源A？世外桃园B比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。来自于桃花源记。来自于桃花源记。桃花源记陶 渊 明本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。一、整体感知1.朗读课文，注意读准字音，朗读节奏,把握情感。夹岸数百步 便舍船 豁然开朗屋舍俨然 阡陌黄发垂髫便要还家间隔及郡下诣太守刘子骥jnjishsh yntiojinyhuqi

2、n myo hunj读准以下字音注意以下句子的节奏复行数十步，豁然开朗余人各复延至其家，皆出酒食缘溪行，忘路之远近有良田美池桑竹之属/一、整体感知2.结合课文下方注解，大声译读课文，合作交流，疏通文意。留、补、换、调、删翻译的方法保留、补充、替换、调整、删除）抢答游戏知识点抢答比赛！98765你选哪一个？11101234抢答通假字便要还家(要，通邀，邀请)此人一一为具言所闻(具，通俱，全部，详尽。)词类活用：复前行，欲穷其林。前：方位名词，用作状语，向前。穷：形容词，用作动词，走完。一词多义便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)处处志之 (作标记，动词)寻向所志(标记、记号，

3、名词）寻向所志(寻找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副词)复前行，欲穷其林既出，得其船（其：他的，代渔人的）（其：这、那）而两狼之并驱如故黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）武陵人捕鱼为业（为：作为）不足为外人道也（为：对，向）此人一一为具言所闻（为：给）忘路之远近渔人甚异之南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。（的,助词）（它,代词,所看到的景象）（代词,这件事）古义：今义：古义：此处为“不用说”“更不用说”之意；古今异义专指男子的配偶。今义：古义：是表条件关系的关联词交通：妻子：绝境:无论：为交错相通；往来通达或各种运输的总称。指妻子和儿女；今义：与世隔绝的地方；毫无出路的

4、境地。古义：今义：鲜美：得：不足：如此：古义，味好，香浓此处义为“看到”，得到，或用为助词不值得；不满不充分像这样；这样色彩鲜艳美丽；今义，古义，今义，古义，今义，古义，今义，山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（村民）问（之）所从来。此人一一为（之）具言所闻。特殊句式：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）a.判断句：b.省略句：在括号内填入省略的成分。（）见渔人，乃大惊，问（）所从来，（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，皆出酒食。（）停数日，辞去。A、渔人 B、桃花源人BBBAAAAAA词句难点意动用法两

5、个借代：异：对感到诧异。黄发垂髫老人小孩词句难点同义词：缘=扶：沿着。缘溪行/便扶向路咸=悉=皆=并：都悉如其人/黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋语云不足为外人道也便要还家延至其家要=延：邀请。语=道：说，告诉。展开想像，根据图片，复述课文。晋太元中展开想像，根据图片，复述课文。复行数十步展开想像，根据图片，复述课文。见渔人，展开想像，根据图片，复述课文。村中闻有此人展开想像，根据图片，复述课文。停数日，辞去展开想像，根据图片，复述课文。既出，得其船展开想像，根据图片，复述课文。太守即遣人随其往写一写出自本文的成语：黄发垂髫 鸡犬相闻 怡然自乐无人问津 与世隔绝 豁然开朗不足为道 落英缤纷

6、 世外桃源二、合作探究1.在疏通文意的基础上，齐读课文，思考以下问题：1.找出反映渔人发现桃花源经过的词语。（缘溪行-逢桃林-穷其林-得一山-从口入）2作者是如何描写桃花林中的自然景色的？有怎样的特点？（夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。特别美丽）3渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。）4文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子（黄发垂髫，并怡然自乐。）5桃花源中的人是怎样热情好客的？（便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。）6桃花源人为什么来到这个地方?（自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此

7、绝境，不复出焉；遂与外人间隔。）7渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？（为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。）8为什么此中人语云：“不足为外人道也”。（因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，也为下文再录桃花源而不得埋下伏笔）9.“此人一一为具言所闻”，渔人可能对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。10渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所

8、志”，却“不复得路”。如果让我们去寻找，能找得到吗?（作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。如果让我们去寻，可能寻不到。）11.作者为什么要虚构一个世外桃源呢？陶渊明(公元365427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又即为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有归园田居桃花源记饮酒五柳先生传。陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我

9、国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以归田园居、饮酒、桃花源诗并序等为代表作。今存陶渊明集。桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。通过对桃花源的描绘，表达了对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满，对美好生活的向往。）三、小结1.在桃花源中，作者描绘了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。三、小结这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。2.我们应当怎样看待这样的理想？三、小结桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。学习了桃花源记这篇课文，我们感受到了作者为我们描绘的一个美好的小天地，现在请你展开相像，在以下题目中任选一个，写一篇短文。我来到桃花源今日桃花源我心中的世外桃源拓展延伸