鲁教版语文（五四制）八年级上册第三单元单元整合教学设计.doc

1、放飞思想的风筝第三单元教学设计单元教学设计思路本单元分三个主题：主题一：如何阅读议论文，学以致用以事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神、中国人失掉自信力了吗为例，并拓展主题丛书上的怀疑与学问换个角度谈骨气等（1课时）。培养学生对于议论文的基本把握，掌握基本的知识和阅读技巧，学以致用。研究性学习聚焦在如何学习议论文上，结合本单元的三篇文章，和学生阅读的主题丛书上的相关议论文，梳理有关议论文的知识点和阅读技巧。让学生对议论文有一个整体的把握和基本的认识。主题二：探索求知话题事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神谈读书、不求甚解，并拓展主题丛书上的换个角度创新思维故事七则斜塔上的实验等（1课时

2、）。本单元学习采用活动式设计，在学习过程中，发挥学生主体作用，结合主题学习上的三篇文章，通过阅读、小组学习、合作交流、自主展示等形式，力图实现师生交流、生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。使学生明确求知思维、求知方法以及求知的意义，引导学生发散思维，多角度、有条理的发表个人的独到见解。主题三：放飞思想的风筝，学写议论文。以事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神及主题学习上的怀疑与学问、换个角度、谈骨气等为例，引导学生明确议论文写作的要点，学以致用，尝试写作议论文，培养学生写作简单议论文的能力（2课时）。单元教学过程主题一：如何阅读议论文，学以致用（一课时）导入：同学们，近来我听一些同学

3、说，他们晚上学习到十一点后，才睡觉。你怎么看待这一现象？为什么这么认为呢？（学生可能有的认为：这种现象不合适，疲劳战术会让自己的课堂效率大大降低，得不偿失；有的认为：中考在即，勤奋努力是提高成绩的必要条件）刚才这几位同学讲的都不错。其实，你们的看法，在议论文中就叫论点；为什么这样认为的例子就是论据。今天，我就针对议论文的阅读技巧，与同学们一起进行研究和探讨。一、明确中心论点：（一）自主探究请同学们自主探究事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神、中国人失掉自信力了吗的中心论点，准备结合课文分析发言：议论文找论点的技巧，你发现了吗？1.教师先以事物的正确答案不止一个示例引导：本文的论点：因此，不

4、满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。（分析：在文章中间，由一个数学问题归结出论点。）2.学生自主探究其他两篇文章，并发言。明确：应有格物致知精神的论点：应有格物致知精神。（分析：文章标题）中国人失掉自信力了吗的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。（分析：在文章中间，在驳倒对方论点后，提出中心论点。3.学生小结：议论文找论点的技巧。（二）关于论点(教师补充，屏幕展示)论点的表述：论点一般是一个肯定的判断。而且旗帜鲜明，不能模棱两可。它不能用疑问句式,不能用短语,不能用比喻等形式出现。在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句。1.

5、把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点）分论点可有多个（补充和证明中心论点） 2.找论点的方法 （1）从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。（2）摘录法（只有分论点，而无中心论点） 3分析论点是怎样提出的：摆事实讲道理后归结论点； 开门见山，提出中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； 叙述作者的一段经历，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。（三）主题学习拓展：p51怀疑与学问、p34换个角度、p203谈骨气1.快速默读这三篇文章，并划出（或总结出）中心论点。2.小组交流、分析、展示。明确：（1）“学者

6、先要会疑”（或“学则须疑”；或治学必须有怀疑精神。）（文章开头，引用名句提出论点。）（2）只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。（在文章中间，从故事中提出问题，一步步分析推论，提出本文的中心论点。）（3）我们中国人是有骨气的。（文章开篇提出中心论点。）过渡语：我们不仅要把握议论文的论点，更要明确文章是怎么运用论证方法来论证论点的。下面，让我们一起探究常见的论证方法及其作用。二、聚焦论证方法（一）自主探究同学们请自主探究事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神、中国人失掉自信力了吗中的论证方法及作用，准备发言分析：1.举例论证：（1）约翰古登贝尔克发明了印刷机和排版术（

7、2）罗兰布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏用事实来证明自己的观点的方法就是议论文的举例论证。2.道理论证：（1）孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（2）发挥创造力的真正关键是如何运用知识。（3）拥有创造力的主要依据。(二)学生小结常见的论证方法及其作用：明确：1.常见题型：这句话运用了什么论证方法?在文中有何作用?2.答题思路:（教师补充，屏幕展示）引用论证：引用，有力地证明了这一观点，增加论据的权威性。举例论证:这一段（一句）运用了举例论证的方法，举（概括事例）的事例，有力地证明了这一观点或中心论点(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点),从而使论证更具体、更有说服力。道理论证

8、:这一段（一句）运用了道理论证的方法，通过引用名人名言/格言警句/权威数据（或名人逸事、奇闻趣事），证明的观点，使论性，吸引读者往下读）。比喻论证:这一段（一句）运用了比喻论证的方法，将比做,证明了的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。对比论证:这一段（一句）运用了对比论证的方法，将和加以比较,突出强调了的观点(说出了二者在某方面的区别)。（三）主题学习拓展：p51怀疑与学问、p34换个角度、p203谈骨气1.快速默读这三篇文章，并圈点批注出文中的主要论证方法及其作用。2.小组交流、分析、展示。过渡语：议论文中运用多种论证方法，有力地论证了作者的观点。有理有据地论证观点的过程，

9、即论证过程，也是有思路可循的，我们一起深入探究分析议论文的论证思路及论证结构。三、分析论证过程(一)分析文章的论证过程（教师点拨，屏幕展示）1.常见题型（1）说说本文的论证思路。一般形式：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。（2）说说某段(某几段)的论证过程。2.解题技巧和答题模式：一般有两种答法:（1）先(从正反两方面)举出事例,然后得出什么结论(或证明什么观点)。（2）首先提出什么观点,接着用事例(从正反两方面)进行论证,最后得出的结论(或说明了的道理)。（二

10、）自主探究同学们，请自主探究事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神、中国人失掉自信力了吗中的论证过程，准备发言分析：1.教师事物的正确答案不止一个示例：（1）提出问题（1-3）提出问题，引出观点提出“不满足于一个答案，不放弃探求”。（2）分析问题（412）举例子、讲道理、论证观点。孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。发挥创造力的真正关键是如何运用知识。拥有创造力的主要依据。（3）解决问题（13）得出结论，提出希望做一个创新精神人的关键所在。2.学生再自主探究应有格物致知精神、中国人失掉自信力了吗两文的主要论证过程。明确：（见多媒体课件）3.学生小结自己的探究技巧。（预设：学生可能会从先抓出文章或段落的结构入手；或者注意文章论证的角度：正面或反面论证了）（三）主题学习拓展：p51怀疑与学问、p203谈骨气1.快速浏览这两篇文章，回答：（1）p51怀疑与学问简要分析第六段的论证思路。（2）p203谈骨气简要分析本文的论证思路。2.小组交流、分析、展示。四、本节课小结1.学生小结本节课的收获。2.教师寄语：同学们，有理有据论观点，论证方法来辅助，论证过程有思路。我们怀揣着求知的渴望，跋涉在人生的旅途上，唯有放飞思想的风筝，才能收获一个又一个怡人的风景；唯有不断用独特的视角去观察思考，才能创造一个又一个横看成岭侧成峰的极佳意境。这样，我们便拥有了独特的风景！