小学英语精美论文-小学英语教学中多媒体技术运用的探究_通用版.doc

1、小学英语教学中多媒体技术运用的探究 安图二小 崔旭坤摘要：当下随着计算机的不断发展，多媒体为人们提供了一种新的教学手段，运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景，可以大大激发学生的学习兴趣，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。关键词：多媒体手段，激发兴趣。随着科学技术的不断进步，使得教学方式和手段得到了不断地深化和运用。随着计算机的不断发展，多媒体为人们提供了一种新的教学手段，利用多媒体可以将文字、图表、声音、动画、影像等组合在一起为教学服务。在英语课堂上运用这种图、文、声、像并茂的场景，可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的多种

2、能力，从而起到事半功倍的效果。它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。一、运用多媒体，激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂学习。小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，

3、使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。例如：我在设计小学PEP英语BOOK2Unit 6A Lets go to the park.中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于小学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学Lets go to the park. Lets go to the zoo.借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的

4、情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。二、利用多媒体创设情景，培养学生动手动脑和创新能力，提高口语表达能力情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。在教学打招

5、呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，

6、孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。比如，在教天气和四季这些单词时，我就用power point出示了一些非常美丽的图片，学生既受到审美的愉悦，又学了知识，真是一举两得。因此，多媒体教学，采用声画同步的方式，就最能使学生精神振奋、生趣、激趣，从而养成高尚的审美趣味；情景交融，动情、入情、陶冶审美情操。多媒体教学的突出特点是，以鲜明生动的情感纽带，将教师、教材、媒体、学生紧紧地联结

7、起来，使课堂产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。 三、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象 多媒体课件，把电视式的视听信息传播和计算机交点式相结合，集图、文、声、像于一体，创造出跨时空、快速度、丰富多彩、形象直观的信息，为教学提供了立体的、多元的形、音、义相统一的集合体，扩大了信息容量，加大了思维的密度。尤其小学生对多媒体这种特有的形式很感兴趣,加之可塑性很好,长期恰当使用多媒体可以强化他们的形式思维和逻辑思维。一般的课堂教学都受到一定的空间局限，难以让学生展开联想和想象。想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。多媒体教学，尤其是多媒体CAI课件设计，无论是解释

8、抽象事物的说明性文字，还是形象生动的描绘性文字；无论是纯画面设计，还是图文并茂设计；无论是静态画面，还是动态图像，多媒体丰富多彩的信息刺激，为学生的思维训练创造了广阔的空间。如：在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow, duck, farm, field 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。 由此可见，多媒体在小学英语教学中的应用是不容小觑的。它为我们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生的学习激情,使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课文的内容，还领路到了外面更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培养、训练和提高。