六年级下册英语教案Unit3 Where did you go PBLet’s wrap it up∣人教版（PEP）（）.doc

1、Unit 3 Where did you go?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“

2、博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Part B Lets wrap it up（Page 30）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：

3、“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标1语言技能：（1）能够完成听力任务，正确判断图片内容与音频内容是否相符，并正确回答课文中针对音频内容提出的四个问题。（2）能够在教师的引导，独立总结动词过去式的特殊形式，并发现“一般过去时态”的标志词。（3）能够按照要求完成课堂中的各项活动。2语言知识：（1）能够进一步理解“一般过去时态”的

4、表意功能。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂学习活动，遇到困难时能够做到大胆求助。（2）能够主动对所学的内容进行总结与归纳。（3）能够了解有关恐龙生活习性的图片与信息。教学重点1动词过去式的特殊形式与“一般过去时态”的标志词。教学难点1学生对部分“一般过去时态”的标志词较为生疏，需要加以训练与巩固。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。2Review the key words and sentences in Unit 3.（复习第三单元的重点词汇与核心句型，详细内容请看课件。）3Lets

5、 check.（完成P30听力任务。）（1）Look and describe.师生逐个观察图片，讨论图片内容，预测听力内容。 图1：Mike，骑自行车。图2：Sarah，博物馆。图3：Amy，手指受伤了。图4：Zhang Peng，拍照片。（2）Listen and write T（true）or F（false）.听音频，判断图片内容的正误，正确的写T，错误的写F。（3）Check the answer.师生一起核对答案，要求学生判断图片与音频内容是否相符，并指出图片与音频内容不相符之处，学生及时改正错误的地方。（4）Listen again and answer the question

6、s.再听一次音频，回答四个问题。（在学生听题之前，教师要求学生先读题，了解题目内容，尝试猜测题目的答案，思考如何正确回答题目比如第四题可以从图片中猜测到答案。）（5）Check the answer.师生核对答案，请个别学生来回答，教师将答案进行板书，进而帮助学生巩固本单元核心句型的运用。Step 2：Presentation1Lets sing a chant.学生唱第二单元总结过的“过去式歌谣”，复习动词过去式的变化规则，进而引出动词的不规则变化，也就是动词过去式的特殊形式。一般情况加ed，以e结尾直接加d. 辅y结尾，变y为i再加上ed. 遇到重读闭音节，双写最后一个字母，再加上ed.

7、特殊情况特殊记。2Look and match.学生将动词原形与过去式进行匹配，帮助动词原形找到它的“过去式朋友”。3Make a summary.（教师提出问题，引导学生思考，并作小结。）（1）如何确定句型中需要使用动词的过去式形式？（2）如何记忆动词的过去式形式？你有什么好主意？（3）你能给动词的过去式造句吗？在造句的过程中，你会注意哪些方面呢？Step 3：Practice1Look at the pictures and fill in the blanks.（学生观察图片，根据图片内容与句意将短文补充完整。） There _ lots of dinosaurs many years

8、ago.Some of them _ plants.Some of them _ faster, so they could eat other smaller dinosaurs.But we can only see dinosaurs in the museums now. 2Check the answer.（教师检查学生的答题情况，请学生解释自己的答题依据，在这个环节，教师要注重引导学生找出句子重点，在日常学习中培养良好的答题习惯，同时也可以邀请学生谈谈他们对恐龙的认识，普及有关恐龙的知识。）3Make a summary.（课堂小结。）T：What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework1复习Unit 3，做一份单元小结，谈谈在这个单元你学到了什么，以书面作业的形式上交作品。2完成本课时配套的练习题。