人教版英语七年级上册教案：Unit3 SectionB（1a-1e）.doc

1、Unit3 SectionB（1a-1e） 教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册 【单元名称】 Unit 3 Is this your pencil?【课时】Section B 1a-1e （第3课时）【课型】Listening and Speaking（听说课）教材分析【本单元话题】本单元围绕“学习用品”, 使学生学会辨认物品的所属者。【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。【教材内容拆分分析】Sec

2、tion B要求学生掌握各指示代词，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。教学目标1. 语言知识目标：1) 掌握下列词汇：baseball, watch, computer game, ID card, notebook, ring, bag2) 掌握下列句型： Whats this? Its a watch. How do you spell it? W-A-T-C-H.2. 情感态度价值观目标：通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生

3、的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重难点1. 教学重点：1）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。2）通过听说训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。2. 教学难点： 掌握询问物品的所属或寻找物品的主人建议教法情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P-呈现（语言输入）P-操练（1.机械操练2. 听力训练）P-运用（语言输出）设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1. 本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.

4、听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 （附：教学活动设计）步骤过程措施 目的 持续性评价1预备与激活先期知识Step 1 Revision I. 重点句型1. 这是你的铅笔吗？ _ _ your pencil?是的。它是我的。Yes, _ _. Its _. 2. 那是你的书包吗？ _ _ your schoolbag?不是。它是他/她的。No, _ _. Its _/_. 3. 这是他的绿色钢笔吗？ _ this _ _ pen?不是。那只蓝色钢笔是他的。

5、 No, _ _. The _ _ is _. 4. 这些是你的书吗？_ _ your books?是的。Yes, _ _.5. 那些是她的钥匙吗？ _ _ her _?不是。它们是他的。No. _ his.II. 按要求写出下列单词的正确形式。A. 写出下列表达的缩写形式。1. it is = _ 2. they are = _3. is not = _ 4. are not = _B. 写出下列各词的名词所有格或名词性物主代词。5. Eric _ 6. sisters _7. parents _ 8. your _9. my _ 10. his _ 11. her _1. 能初步运用名词性

6、物主代词mine, yours, his, hers 2. 能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。3. 能掌握名词所有格的用法。通过介绍事物，检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题2获取新知Step 2 Pre-listeningWork on 1a & 1b.1a.1.T: Now look at the 1a. Here are some new words in the box and some pictures below the box. Match the words with the things in the picture. Ss try to match t

7、he words with the things in the picture.2. Check the answers.1b.1. T: Now please work with your partner, practice the conversation in 1b. Use the pictures in 1a.(Students practice the conversation. As students work, the teacher moves around and helps them.) 2. Ask some pairs to act out the conversat

8、ion. 1. 通过辨识学校失物招领处的常见物品，拓展了词汇baseball, watch, computer game, ID card, notebook, ring, bag的书写2. 通过对话的方式，呈现询问单词如何拼写的新句型，复习句型“Spell it, please.”自然引出句型“How do you spell it?”1. 通过实物展示练习核心词汇，检查学生是否能够认读词汇2. 通过核心句型的引入，为学生打好听力基础Step 3 While-listeningWork on 1c. T: Listen to the conversation. Pay special att

9、ention to the names of objects. You will hear some of the names, not all of them. Circle on the picture each item whose name is mentioned in the conversations.(Play the recording twice. Students listen and circle the items.)T: Lets check the answers, OK?S1: T: Who would like to say the circled words

10、 again?S2: (Check the answers with the class)1. 通过图片，创设语境“at the lost and found”，帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中运用语言做好铺垫。2. 引导学生抓住所需的关键信息，即“物品名称”。1. 通过听力练习，检查学生学生是否能听懂目标词汇与基本句型2. 通过听力练习，检查学生学生是否能用目标词汇回答问题3深度加工知识Step 4 While-listeningWork on 1d. T: Please look at the two pictures in 1d. One is Linda, and the

11、other is Mike. Listen to the conversations again. This time you will pay attention to the things Linda and Mike are looking for. Then write down the names of the things under each persons picture.(Play the recording for the students to write down the words.) T: Well, what is Linda looking for?S3: T:

12、 What about Mike? What is he looking for?S4: (Check the answers with the class) 学生通过熟悉对话中的人物，抓关键信息“lost things” 1. 通过听力练习，检查学生学生是否能听懂目标词汇与基本句型2. 通过听力练习，检查学生学生是否能用目标词汇回答问题4评价学生的学习Step 5 Post-listeningWork on 1e. 1. Now lets make conversations about the things in 1d. Suppose you are Linda and your par

13、tner is Mike. Make a conversation and practice it. Then you can change roles. Your partner is Linda and you are Mike. Make another conversation again and practice it. 2. Ss make conversations as the teacher asks. 3. Let some pairs act out their conversations. 1. 通过让学生自己寻找失物，并相互询问“What are you lookin

14、g for? Im looking for .”，激发学生兴趣的同时，巩固知识。2. 通过学生分享范文，相互纠错，老师指导，提高学生语言的准确性。3. 引导学生从完整性、流畅度、表演的自然程度、语音语调的准确性以及趣味性等多方面对示范表演进行评价。通过听力练习，检查学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话Step 6Summary1. Whats this? Its a watch. 2. How do you spell it? W-A-T-C-H.总结巩固课时所学内容Step 7 Homework1. Remember the words and sentences.2. Finish the exercises in the workbook.请学生介绍自己的所属物品。学生是否能够通过所学完成家庭作业