五年级下册英语Unit 4 Last Weekend Lesson 1 3习题人教新起点版.doc

1、Unit 4 Last Weekend Lesson 1 习题 一、中英互译。1. 去钓鱼 _2. clean the window _3. 看电视 _4. drink cold drinks _5. jump rope _6. reading _7. taking photos _二、根据中文提示完成句子。1. 你昨天做了什么？What _?2. 我上周末去拍照片。I _ _last weekend.3. 她上周六去了公园。She _ _ park _ _.4. 我喜欢拼图。I like _ _ _?三、补全对话。1. A: What _last weekend?B: I did Taiji

2、quan.2. A: _?B: I went to museum to see the old things.3. A: _, aunt?B: _.（我上周日在家做家务。）4. A: I did my home work at home on Sunday. _?.B: I visited my grandparents with my parents.答案一、1. go fishing 2.擦窗户 3. watch TV 4. 喝冷饮 5. 跳绳 6. 读书 7. 拍照二、1. did you do yesterday2. took photos3. went to / last Satur

3、day 4. making jigsaw puzzle三、1. did you do2. What did you do last weekend3. What did you do last Sunday I did housework at home on Sunday4. What about youLesson 2 习题一、 写出下列词语的英文表达。1. 待在家里 2. 拉小提琴_3. 玩电子游戏 4. 烹调，做饭 5. 下棋 二、 看图填空。_三、根据中文写出相应的英文。1. 你周末过得如何？ _2. 你在上个周末做了些什么? _3. 周末我和同学一起打篮球。 _4. Linda,

4、你周末过得怎么样？ _5. 周末我在家读书。 _答案一、1.stay at home 2.play the violin 3. play computer games 4. cook 5.play chess二、1. listen to music 2. play badminton 3. sing三、1. How was your weekend?2. What did you do last weekend?3. I played basketball with my classmates on weekend.4. How was your weekend, Linda?5. I rea

5、d books at home on weekend.Lesson 3习题 一、 写出下列词语的英文表达。1. 集邮 2. 无聊的_3. 洗衣服 4. 划船 5. 爬山_二、 看图填空。_三、句子翻译。1. 你妈妈做了些什么？ _2. 他周日待在家里。 _3. 她喜欢厨艺。 _4. 上周一你做了些什么？ _5. 我爸爸从来没有钓到过鱼。 _答案一、1. collect stamps 2. boring 3. wash clothes 4. row a boat 5. climb a hill二、1. do jigsaw puzzle.2. surf3. play tennis三、1. What

6、 did your mother do?2. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言

7、的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。He stayed at home on Sunday.3. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。She likes cooking.4. What did y

8、ou do last Monday?5. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。My father never catches any fish.