五年级下册英语试题 Unit 2 Lesson 9 The Palace Museum冀教版.doc

1、Unit 2 In Beijing Lesson 9 The Palace Museum习题一、单词连线1. visit a.小心的 2. museum b. 尾巴3. careful c.博物馆4. table d.参观，访问 5. tail e. 桌子二、对话连线1. How old is the Palace Museum? a. I see some chairs and tables.2. What do you see? b. Sure.3. May I take your picture? c. It is about six hundred years old.4. Does

2、Danny take a picture?d. The palace is red and yellow.5. What colour is the palace?e. Yes, Danny take a picture.三、选词填空1. ( ) What do you _? A. see B. sees2. ( ) I see some chairs and _. A. table B. tables3. ( ) It is about six_ years old. A. hundred B. hundreds4. ( ) Yes, Danny take _ picture.A. B. a

3、5. ( ) How old _ the Palace Museum? A. are B. is四、填上单词所缺字母。1. museu _ 2._ areful 3. vi _it 4. ta _le 5. t_il 五、重新排列下列字母，组合成一个新单词并在括号内写出汉语意思。1. vitis _( )2. refulca _( )3. eummus _( )4. taleb _( )5. ilta _( )答案：一、1.d 2.c 3. a 4. e 5.b二、1.c 2. a 3. b 4.e 5.d语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背

4、诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三、1

5、.A 2.B 3. A 4.B 5.A死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、1.m 2.c 3.s 4.b 5.a我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就

6、头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。五、1. visit 参观访问2. careful 小心的 3. , museum 博物馆 4. table 桌子 5. tail 尾巴