语文：《我的五样》课前预习试题 苏教版必修1.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家课前预习积土成山一、基础字词1.识记字音斟酌(zhn zhu) 斑斓(ln) 妥帖(tu) 雏形(ch)甄别(zhn) 挚爱(zh) 绚烂(xun) 觑了一眼(q)忐忑(tn t) 依傍(bng) 奢侈(sh ch) 商榷(qu)苦涩(s) 弥漫(m) 扼住() 不啻(ch)模拟(n) 犄角(j) 闸孔(zh) 百骸(hi)屏窒(zh)2.识别字形 3.分辨词义 甄别鉴别 都是动词。甄别：审查辨别，考核鉴别。鉴别：通过仔细观察加以辨别。 充斥充满 都是形容词。“充斥”指到处都塞满，带厌恶色彩，贬义词。“充满”泛指填满或充分具有，可指具体事物。 简洁简截 都是形容

2、词。简洁：说话作文简单明白，侧重于没有废话。简截：说话作文直截了当，不拐弯抹角。 雷同类同 都是形容词。“雷同”指随声附和，也指不该相同而相同，含贬义。“类同”指大致相同。 不以为然不以为意 不以为然：不赞同。不以为意：不放在心上。 商谈商讨商榷磋商 都是动词。商谈：口头商量。商讨：为了解决较大的、较复杂的问题而交换意见，商量讨论。商榷：商讨(一般不带宾语)。磋商：反复商量，仔细讨论。 林林总总：形容众多。 忐忑不安：心神极为不安。忐忑，心神不定。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 苟延残喘：苟：暂且，勉强；延：延续；残喘：临死前

3、的喘息。勉强延续临死前的喘息。比喻暂时勉强维持生存。 冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。 举棋不定：拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。 愁肠百结：忧愁苦闷的心肠好像凝结成了许多的疙瘩。形容愁绪郁结，难于排遣。愁肠：忧愁的心肠；百结：极多的结头。 肝肠寸断：比喻伤心到极点。 誓不两立：发誓不与敌人并存。指双方仇恨极深，不能同时存在。誓，发誓。 一夫当关，万夫莫开：山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。形容地势十分险要。二、文学常识 毕淑敏，女，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队

4、当兵11年。1980年转业回北京。国家一级作家，内科主治医师，北师大文学硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品两百多万字。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说预约死亡发表后，该作被誉为“新体验小说”代表作，以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。三、经典句段人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。点拨

5、：这句话的意思是一个人一旦清楚“我为何而生”后，一切就变得非常清晰而有意义。这是作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯。“我”的生命里写作是唯一不可以放弃的追求，对生命存在意义的这种清晰的答案甚至让作家毕淑敏有种不可抑制的兴奋。问题导引1.我的五样表面是写作者在生存时必需的五样东西，实际是写什么？提示：毕淑敏的人生五样给我们以这样的启迪：空气、水、阳光、鲜花、笔这五样东西是作家心中的热爱，当这五样东西最后只能保留一样时，作者留下的是笔，笔是作者此生的最爱。我们清楚作者的选择，没有了笔，作家就等于没有了灵魂，没有了思考，没有了批判，这样的生命存在是没

6、有任何意义的。“我”为何而生？作者的回答是为了写作。那么，这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人，每一个阅读者都要正面回答这一灵魂的叩问我为何而生？2.如何理解作者测验过程所选择的这五样东西？提示：作者生命中最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一样时，作者给的答案是读者先前没有料到的笔。在这一部分，作者借老师之口，在生命最宝贵的五样东西中一样一样地慢慢去掉其中的四样，最后保留的一样东西是选择时最后选择的笔。作者首先去掉的是鲜花，因为鲜花相较于生命和写作处于相对不重要的位置，如果必须去掉一样，作者理所当然地选择了代表着爱的鲜花，尽管去掉时非常痛苦。其次去掉的是水，有阳光和空气在，“

7、我”仍然能够写作。再一次删去的东西是空气，因为只要有阳光的温暖，“我”一样可以写作。当东西只剩下阳光和笔时，作者最终选择了笔，因为放弃了笔，就是放弃了“我”写作的生命。“我”为何而生？作者此时有着清醒的生命存在意义的思考，既然“我”生命存在的意义在于写作，那笔是“我”五样中最后唯一的选择。如果放弃了笔而选择了阳光，那只是一个没有灵魂的到处游走的僵尸。在作家毕淑敏看来，再没有什么东西比写作更为重要，因为作家生命的存在意义就是审视、思考社会和再现自己的审视与思考。一位作家放弃了笔，比让他失去生命还要痛苦!3.最后一部分，作者的选择只剩下笔之后，她又在努力寻找什么？提示：观察和思考社会并把自己的观察

8、和思考再现给万千的人们，既然“我”存在的意义如此，那就开始“我”生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里，用“我”的笔奋力划出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵精神产品。4.文章在写作方面有哪些值得借鉴的东西？提示：(1)衬托、对比手法的运用。本文多处用了衬托、对比手法。用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多大的光彩啊。用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比下来，都不是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、爱人与自己写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔钟爱的理由。(2)比喻手法的运用。本文的

9、一些地方比喻运用得十分妥帖。比如：“万物好似压缩成超市货架上的物品，摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。”(3)逐层推进的写法。本文交代“生命中最宝贵的五样东西”，先说空气、水、阳光，因为这是构成生命的三个基本要素，在一般人看来，如果生命都不存在了，其他一切就没有存在的必要了。接着作者写鲜花，因为鲜花代表着爱，生命中如果没有了爱，那生命还有什么值得珍惜的东西呢？最后作者引出了一般人不会选择的笔。就是这最不被人们所看重的笔，在毕淑敏的笔下变得至关重要。在这五样中，她首先排除了鲜花，因为没了鲜花不要紧，只要有生命和笔，“我”仍能写作；接着她又排除了水，因为没了水，但仍然有空气和阳光，只要有阳光和供“我”呼吸的空气和写作用的笔，“我”的生命就存在意义；接着她又必须放弃了空气，“我”不能呼吸，但只要给“我”阳光的温暖和写作的笔，“我”仍能延续存在的意义；当阳光和笔也必须放弃一个时，作家保留了笔，“我”情愿放弃一切，但唯独不能放下创作的笔，没有了笔，也就真正没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命的存在。这种层层推进的写法，很值得我们揣摩。- 3 - 版权所有高考资源网