六年级上册英语教案Module 4 Unit 2Our favourite festival is the Spring Festival 外研社.doc

1、Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival. 【教学目标】： 知识与技能： Whats your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival . 过程与方法：积极主动接受学习,对话法，游戏法 情感、态度和价值观：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。 交流自己对节日的喜好。 【重点】： 句型My favourite festival is 【难点】： 各种节日英语名称 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： 一.复习 1.老师带领大家复习上

2、一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。 2.老师针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。 二.任务呈现与课文导入： 1.出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。 2.师：我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？

3、 3.让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival . We have peanuts and sweets. （二）探究新知： 1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。 Girl1: I love this festival . we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi . Its very deliciou

4、s . Boy 1: My mother loves this festival . She makes mooncakes . Her cakes are delicious , my father likes this festival , too . He sings moon songs . His songs are very good . Girl 2: This is my family . Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner . and we eat ji

5、aozi . Boy 2: My favourite festival is after spring festival . Its at night . there are lots of lanterns and theres a dragon dance . 2.听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。 3.放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个

6、节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。 4.让学生熟读课文。 （三）巩固新知： 听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival， Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。 放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音逐句停顿，让学生

7、重复。 1.重音练习： 老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。 2. 活动一： 全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本中西方节日宣传册。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。 如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片 （四）作业布置： （五）小结：介绍中国主要节日。比较中西方节日的差异。 交流自己对节日的喜好。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的

8、“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（六）板书设计： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士

9、培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Unit 2 Whats your favourite festival ? My favourite festival is Lantern Festival . 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大

10、有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（七）课后反思： 在本课学习之前，为了创设一个良好的

11、情景，提高孩子们的积极性，我采用了图片复习一些学过的单词，从而引出新单词dragon boat, festival, moon cake 来进行课文导入。 整个活动的环节趣味简单，深得学生喜爱，同时我通过各种各样的任务和多样方法来吸引孩子们的注意力，由于整个过程我采用小组合作的方式在进行全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本中西方节日宣传册。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。如：春节图片、春节习俗、圣诞节习俗、圣诞节图片，所以学生也非常的积极，让孩子们在玩中学，学中玩。从单词到句型的过渡也是十分自然的，由于前面的句型和单词操练到位，因此，后面的课文环节，孩子们大多数能够使用者2个句型进行对话，完成了这篇课文的教学目的。 但是美中不足的是，由于时间的关系，学生上台表演这个环节，只展示了一个小组。由于整堂课时间没有控制好，没有全部兼顾到所有的学生，成为了我这堂课最大的遗憾。如果让我重新上这节课，我会在操练句型对话的环节上多下功夫，兼顾到全班的学生。