六年级上册英语教案－10.1Don't talk in the library 外研社.doc

1、外研版三起点小学英语六年级上册Module 10 Unit 1 Dont talk in the library教学设计一教材分析 这一单元是外研版三起点六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Daming和Simon在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材接近生活，是学生们感兴趣的话题之一。主要讲述的是祈使句的用法。通过本单元的学习，要求学生能够使用祈使句“Dont 和Please”发出指令或要求遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。二学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累，所以他们对于英语已经有了一定的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句，为本课

2、时的学习打下了基础。本单元，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。随着知识内容量增加，作为六年级的的学生来说，有一部分同学会产生畏难发愁心理，两级分化很明显。针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有所收获。 三教学目标： 1、知识目标（1）使学生会读、会写：line, stand in line, close ,rule , No problem。（2）掌握和运用新句型Dont talk in the library. Please stand in line.2、能力目标（1）能够在情境中运用句型“Dont talk in the libra

3、ry. Please stand in line。”（2）会使用祈使句“Please do 、”及“Dont do 、”发出指令或要求。3、情感目标通过各种形式的活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的组织能力和合作意识，从而提高学生听说读写的能力。四、教学重点掌握和运用句型“Dont talk in the library. Please stand in line.”五、教学难点1超过半点的时间的表达。2灵活运用祈使句“Please do 、”及“Dont do 、”发出指令或要求。教学过程 Step1、热身复习1、Greetings2、老师引导学生唱chant（设计意图：复习引出Do you

4、 want to gotothe library?为本单元的学习做好铺垫。）Step2、新课导入，新知呈现1、Please be quiet. 教学“quiet”一词。Lets begin the class.以祈使句直接导入新课。师借助课件的图片，引导学生说出“Please do sth.! Dont do sth.!”之类的祈使句，如： Please sit down. Please come here. Please stand in line. Dont play in the library.Dont talk in the library.并引出“line，close”以及句子“p

5、lease stand in line” 并板书重点句型,适时出示 “line,stand in line,close”等词汇，并配上一些活动，如借助课件或直接运用身边的实物：让生根据老师的指令做排队的样子，关门的动作学习这些词汇。2、让学生用“Please do sth.! Dont do sth.!”等句型分组讨论课室里、图书室里或其它场合的一些行为规范或制度。老师问学生有没有遇到困难，如果学生说有，老师便可用上No problem. I can help you。引出problem ，No problem.等词汇进行教学。接着老师告诉学生：今天我们学生的内容就是关于图书馆中的规章制度的。

6、(设计意图：通过发口令，做动作及课件等直观教学及身边生活中的一些常识，学生会更感兴趣，会让学生更容易接受和理解新知，通过小组合作、探究，把英语真正的运用到了生活之中，学生在学中用。)Step3、课文教学 1、让生听音跟读活动录音，后可以让生进行表演活动，以便更好掌握重点句型Please stand in line.的听说。2、听活动2录音并边听边思考下列问题，同时圈出“please”“dont”等句型，师指着板书向学生说：Look at the library rules.同时教学单词“rule”，训练the school rules,the class rules掌握本单词。3、Listen

7、 again with these questionsQl. When do Simon and Daming go to the library? At twenty to five. Q2. What did Simon find? He found a book and a CD. Q3. What does the old man say to Simon? He says “Look at the library rule.” Q4. What does the young man say to Simon? He says “Please stand in line.”Q5. Wh

8、at are the library rules? （1) Dont talk in the Library. （2) Please be quiet. 4、第二遍听音跟读，师生交流课文中难点（时间的表达，难理解的词句）。5、齐读，分组扮演角色，。6、老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Dont.”的含义。然后播放课件图片，请学生配上所学重点句型并大声说出来，巩固所学重点。 (设计意图：六年级学生的知识已有了很大的积累，他们有了很强的学习能力，而且他们的所学内容将会与初中的教学接轨，所以我在这里采用了引导自学的策略，这样可以进一步锻炼了他们阅读、理解课文

9、的能力。) Step4、练习巩固A: Do you want to go to the library?B: Yes, I do.A: Now, lets go.B: Wow, there are lots of books.Librarian: Dont talk in the . Please be . A: I want a book.B: I want a CD.Librarian: Please stand in .A: Heres my library card.Librarian: Here you are.B: Heres my .Librarian: Here you are

10、. (设计意图：练习的设置，巩固课文教学；设置小组合作的情景对话，让所学知识生活化，既增加了学习兴趣，又达到学以致用的目的。) Step5课后作业 1)Make the class classroomschool rules2）让他们观察生活中常见的标志牌并且要求他们用英语解释。 (设计意图：使学生感受到英语在生活中的实用性。) 6板书设计 Module 10 Unit 1 At the library. .观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问

11、，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得

12、怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。The library rules.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中

13、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Dont talk in the library.Please stand in line!Please be quiet

14、!其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。7教学后记：这节课中词汇的训练，句型的运用，情景的设置、练习的巩固等环节都能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学活动中来，从而提高了课堂教学效率，突出了英语课堂教学中学生的主体地位。不足的是时间安排欠妥当。孩子没时间根据情景制定规则并交流，只好安排到课下。