五年级上册英语教案like的用法人教.doc

1、人教版小学英语五年级上册like 的用法一、教学目标： 通过分析归纳使学生能够正确的理解和运用like在不同情境中的用法。二、教学重难点： 1、本节课的教学重点是：like作为动词和介词在不同情境中的用法。2、本节课的教学难点是：与like相关的句型Whatslike?和短语would like, look like的用法。三、教学过程： Step1. Lead-in观看视频引出相关的句型“Whats Wu Yifan like?”“What would you like to eat?”Step2. Like作为动词的用法。首先观看一段视频引出like作为动词的句型。讲解like的用法 1.

2、 I like vegetables very much. 2. Do you like this dress ? like+名词/ 代词 表示：喜欢1.I like listening to music. 2.He likes drawing pictures. like doing sth. 喜欢做某事 (指兴趣爱好,长 时间的喜欢做某 事，已经形成习 惯。) like to do sth. 喜欢做某事 (表示 “一次性 的具体的行 为”。) 如：I like swimming in summer. (表示“有游泳的爱好， 经常性的动作“,已经 形成习惯) It is too hot, I

3、 like to swim today.（只有今天想去， 一次性的行为） Step3. Like作为介词的用法。欣赏一段歌曲，体会like还是喜欢的意思吗？由歌曲的句型呈现-Whats the weather like today? -Its sunny.like用作介词（prep.）翻译成像.。 如： The baby is like his mother.like是“像”的意思时，一般情况下前面要有系动词be 或者句子中有其他实意动词run, act 如：The boy jumps likea monkey. 跟踪小练习：我是小小翻译家。 1.These boys like playing

4、 football.2. Tom is like his father. 3. I dont want to do it like my friend.4. I like apples, theyre healthy.Step4. Practice根据汉语完成句子：1、I _ like _ play ping-pong with you. 我想和你去打乒乓球。 2、 What _ Mike _? 迈克是什么样子？ 3、Tom looks _ his father. 汤姆看起来像他的爸爸。 二、选择正确答案：1.I would like _ a kite. I like _ kites. 一般说

5、来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。A. to fly; fly B. flying; flyingC. to fly; to flyD. to fly; flying 2. What_ you like? Id like some juice. 这

6、个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? A. canB. wouldC. do 3.His coat is just _yours. A. lookB. looks likeC. likeD. look like 4. _ he like? He is nice. 我国古代的读

7、书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。A. What B. Whats C. How