五年级上册英语教案Unit 5 There is a big bed 第6课时人教.doc

1、教学目标1.能读懂Read and write部分，并完成相关练习和写作任务。2.能听懂Lets check部分的录音并完成判断和填空。3.能听、说、认、读单词move, dirty, everywhere和mouse。4.完成Lets wrap it up部分的连线和填空任务。掌握There be句型中be动词单复数的运用。5.提高学生英语综合知识能力。教学重点1.能读懂Read and write部分，并完成阅读练习和写作任务。2.能听懂Lets check部分听力，并完成听力练习。3.能听、说、认、读单词move，dirty，everywhere，mouse。教学难点提高学生听、说、读、

2、写能力。教学准备Step 1:Warmup1.Sing the song“A photo of me”。2.Greetings.口语练习，复习所学句型There is/are +方位介词短语以及Where is/are ?Its/They are+方位介词。Step 2: Presentation1.教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“The mouse moves in a dirty room where the rubbish is everywhere.”引出单词mouse，dirty，everywhere，教师教读，学生跟读。2.介绍背景：Wu Yifans art teach

3、er writes an email to ask Robin to help him.让我们一起阅读，Whats in the Mr Jones room?阅读的时候自己的脑海中想象房间什么样，并回答判断。（1）Mr Jones is Wu Yifans art teacher.()（2）The rooms in the old house are clean.()（3）There are pencils and crayons on the table.()(4)There is a mouse in front of the computer.()3.学生小练笔。描写自己的房间里所有的物

4、体及物体所处的位置。4.完成Lets check部分的听力任务，听第一遍时思考内容，跟读录音，第二遍时判断正误，注意there be句型，听第三遍完成句子，复习巩固there be句型的单复数。Step 3：Consolidation and extension1.出示图片挂图，学生结合图片和部分认识的单词，猜测故事大意。2.小组合作交流讨论，探索出故事内容，并在小组以及全班交流展示，教师给予引导和点评。3.完成Lets wrap it up部分的练习，学生观察图片，根据图片上物体的数量决定连There is还是There are，如果物体数量超过一，就选there are,再根据方位介词的汉

5、语意思来连用什么介词。4.将连出来的句子自己写出来，并读一读。5.学生也可根据自己房间的布置，写一些句子，运用there be句型的单复数。Step 4:Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.总结本单元所学的重点单词、句子。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀

6、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.预习下一单元

7、。板书设计Unit 5There is a big bedPart B:Read and write & Lets check & Lets wrap it up Part C:Story timedirtymoveeverywheremouse教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。Where is/are ?Its They are There is/are +方位介词（短语）教学反思本课时以读和听为主，旨在让学生在日常生中能看懂关于描述物体具体位置的表达，并能根据阅读完成较为简单的任务。通过阅读主要巩固复习There be句型单复数的灵活运用，并能熟记表示方位的介词或介词短语所表达的位置。