初中英语新人教版七年级下册Unit 3 Section A How often do you do sport or exercise Pronunciation-2e 教案（2025春）.doc

1、Unit 3 Keep FitSection A How often do you do sport or exercise? Pronunciation-2e【语篇研读】本课呈现的语篇是一段关于寻找失物及讨论日常运动习惯的对话，主要围绕Emma、Jim和Yaming之间的对话展开。对话中，Emma发现了一个乒乓球拍，询问Jim和Ella是否为其所有，最终确认是Yaming的。随后，话题转向了个人的运动习惯，Yaming表达了自己对乒乓球的热爱和频繁参与，而Emma则透露自己很少打乒乓球，Jim则分享了自己打羽毛球的经历。通过这段对话，学生能够了解到如何礼貌地询问和确认物品归属，以及不同人的运

2、动习惯和兴趣。本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到运动对于健康生活的重要性，鼓励学生积极参与体育活动。此外，通过对话中的互动和问答，还能够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养学生的交际能力和社会适应能力。本课采用对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和实用。对话中使用了大量礼貌用语，如“Is it yours?”、“Thanks!”、“Not at all.”等，这些用语体现了英语交际中的礼貌原则，有助于学生了解并学会在实际交流中运用礼貌用语。对

3、话中交替使用了疑问句和陈述句，疑问句用于询问和确认信息，陈述句用于提供信息和表达观点。这种语言结构使得对话更加流畅自然，有助于学生理解并掌握疑问句和陈述句在英语交际中的用法。对话中涉及了与物品归属和运动习惯相关的词汇和短语，如“ping-pong bat”、“yours”、“mine”、“often”、“hardly ever”等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流中运用这些词汇和短语。对话情节紧凑，从发现乒乓球拍开始，到确认归属，再到讨论运动习惯，每个部分都紧密相连，没有冗余的信息。这种紧凑的情节设计有助于学生快速理解对话内容，提高学习效率。对话主题明确，围绕物

4、品归属和运动习惯展开。这种明确的主题设计有助于学生快速把握对话的核心内容，理解对话的意图和目的。对话中包含了丰富的信息，如物品归属的确认、个人运动习惯的描述等。这些信息不仅有助于学生了解对话内容，还能激发学生的思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。总之，本课通过一段贴近学生日常生活的对话，结合对话语言使用和语篇构思内容的分析，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于物品归属询问、确认以及运动习惯描述的词汇和表达方式，同时培养了学生的交际能力和社会适应能力，为学生的全面发展提供了有益的指导和帮助。【教学目标】1.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，

5、同时理解并询问他人的运动习惯。通过对话练习，增强英语口语表达能力，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。2.听辨并准确认读含有字母e, y及字母组合ie在单词中的发音iai i、ieai i:、yai i j的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用，能够准确表达物品归属和运动频率。通过语法练习，巩固所学知识，提高英语写作能力。同时，培养对英语语法的敏感性和准确性，为更复杂的英语学习打下基础。4.通过阅读和分析关于运动喜好的短文，理解并概括出作者喜欢某项运动的

6、原因、运动频率以及运动带来的好处。学习并模仿文中的写作手法，能够用英语撰写一篇关于自己最喜欢运动的短文，包括运动类型、喜欢的原因、运动频率以及运动对个人健康和精神状态的影响等。5.通过小组合作的形式，调查并比较不同成员的运动习惯，培养团队合作能力和信息整合能力。学习如何撰写并展示调查报告，包括收集数据、分析数据、撰写报告和进行口头展示等步骤。同时，通过比较不同成员的运动习惯，理解并尊重个人差异，培养开放和包容的价值观。在实际生活中，鼓励成员积极参与运动，培养健康的生活方式。【教学过程】一、能正确识别并读出含有字母e, y及字母组合ie的元音音素词汇，听辨并准确认读单词重读的发音。6.Were

7、going to learn about vowel sounds.Lets listen and repeat.Please pay attention to the sounds.What is the pronunciation of the letter i/ie/y in a word? Please write the sounds of the letters in your notebook.Add one more word to each group.7.Listen and clap when you hear the stressed words.Then listen

8、 again and repeat.设计意图通过听力跟读活动，使学生在实际语境中感知并模仿含有元音字母i, y及字母组合ie的单词发音，提升其语音辨识和模仿能力。引导学生发现并理解元音字母e, y及字母组合ie在单词中的多种发音（如iai i、ieai i:、yai i j），培养其归纳总结的能力，为后续自主学习打下基础。教授元音字母及其组合的音标书写，不仅帮助学生直观理解音素与字母符号的对应关系，还通过默写练习巩固记忆，增强音标应用能力。鼓励学生根据发音规则自行填写单词表，既是对所学知识的即时检验，也是促进知识内化和迁移的有效手段。通过指导学生学习句子中单词的重读规律，帮助学生准确把握英语句

9、子的语音节奏和重点，提高口语表达的流畅性和自然度。通过听录音并跟读短语，训练学生在听的过程中快速识别并理解重读单词，从而提升听力理解能力。引导学生总结句子重读单词的规律，鼓励其在实际交流中灵活运用，逐步培养自主分析和解决问题的能力。二、获取对话中关键信息，如物品归属的确认以及个人运动习惯的描述等。运用从对话中获取的关键信息，与同伴进行角色扮演，并在班级中展示。13.Look at the photo and think about the questions.What sports do you see?Do you know how to play them?Do you like thes

10、e sports?14.Listen to the conversation and fill in the blanks.15.Read the conversation.How often do the students do each sport? Tick the correct boxes.16.Read the conversation with the information from the table in 2b.Emma, Jim, and Yaming talk about the sports they do and how often they do them.Emm

11、a and Jim seldom play.,but Yaming17.Listen to the conversation again and match the stress patterns below with the coloured sentences.Then role-play the conversation.设计意图通过观察图片，学生能够直观理解本次学习的主题运动（特别是乒乓球和羽毛球），为后续学习奠定基础。听对话完成句子旨在训练学生的听力理解能力，要求他们准确捕捉对话中的关键信息，并能在空格处填入恰当的词或短语。同时，通过关注词块使用的准确性，学生能够在实践中学习并巩固地

12、道的英语表达，提升语言运用能力。通过阅读对话并提取关键信息完成表格，学生不仅能够进一步加深对对话内容的理解，还能锻炼信息筛选和整理的能力。鼓励学生使用表格中的信息以第三人称形式复述对话，旨在提高他们的口语表达能力和语言组织能力。同时，通过关注教师给出的评价量规，学生能够学会自我评价，培养批判性思维和自主学习能力。再次听对话并匹配重读单词，有助于学生更好地理解对话中的重点信息和情感色彩。通过小组结对进行角色扮演，学生能够在实践中运用所学知识，提高口语流利度和交际能力。同时，小组内的互动和班级前的分享展示，还能增强学生的团队协作意识。三、创编一段对话，内容需围绕个人运动习惯、物品归属询问展开，在班

13、级中展示并分享，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，认识到运动对于健康生活的重要性。8.Imagine you have found an item at a sports centre.Make up a conversation with a partner.Use the expressions to help you.A:Excuse me, is this your.?B:Yes, thats mine.Thanks! /No, thats not mine.I think its .A: Do you often.?B:Yes, I.two or three times a we

14、ek/ How often do you.?A:I often/sometimes/hardly ever设计意图通过创编围绕运动种类、运动习惯、物品归属等主题的对话，促使学生运用所学的语言知识，包括词汇、语法和句型等，进行实际的语言表达。这有助于学生在真实语境中更加自如地运用英语，增强语言的实用性和灵活性。在创编对话的过程中，学生需要构思对话的情节、设计角色间的互动，并确保对话内容符合逻辑且富有创意。这一过程有助于锻炼学生的逻辑思维能力，同时激发他们的创新精神和想象力。通过对话中物品归属的询问与确认，学生不仅能够练习相关语言技能，还能在无形中增强对物品归属权的认识，学会尊重他人的财产权，培养

15、起良好的责任意识和法律意识。学生需要与同伴共同创编对话，并在班级中展示分享。这一过程中，学生之间的协作、沟通和讨论是必不可少的。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的人际交往能力，同时也为学生提供了一个展示自我、相互学习的平台。【总结】7.We know how to talk about how often you do sports.8.We are able to talk about frequency by using seldom, often, usually, sometimes.【作业】Basic:Listen carefully and read the conversation fluently.Finish your task paper.Extended:Search for more information about the sport item.3