四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready（共六课时）_人教（PEP）.doc

1、Unit 5 Dinners ready要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌

2、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第一课时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，

3、引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，

4、引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学内容唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰

5、。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Part ALets learn & Lets play & Lets sing教学目标1.能听、说、认读单词:rice,chicken,beef,soup,noodles,vegetables。2.能听懂、会说句型:What would you like for.?Id like some.。3.能利用所学知识进行简短的对话。4.提醒学生不偏食、不挑食,注意营养均

6、衡。教学重点和难点1.教学重点:六个单词的听说认读及句型的初步运用。2.教学难点:vegetables的正确发音。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)Sing a song:What would you like?(2)What do you hear in the song?Please show it to me.学生举卡片说单词,复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。(3)运用PPT展示食物大转盘,然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词,把它们贴进黑板的菜单上,并有意识地进行分类。2.Presentation(1)教

7、师指着黑板上这么多东西,说:WOW!So many foods!Im hungry!Can I have some rice,please?板书单词,教读“Follow me,rice,rice.”升降调。(2)I like rice.What would you like?引导学生理解句子并说出答句Id like some.教学beef。板书单词和句型:What would you like?Id like some.。(PPT出示beef)教读单词两遍:beef,beef(升降调)(出示卡片),学生跟读两遍。(3)教学chicken,noodles,soup,vegetables方法同上。

8、(4)Lets chantRice,rice,rice,Id like some rice.What would you like?Beef,beef,beef,Id like some beef.What would you like?Chicken,chicken,chicken,Id like some chicken.What would you like?Noodles,noodles,noodles,Id like some noodles.What would you like?Soup,soup,soup,Id like some soup.What would you lik

9、e?Vegetables,vegetables,vegetables,Id like some vegetables.What would you like?(5)教师展示单词卡,让学生认读单词。听录音,跟读单词和对话。开火车进行Lets play的游戏。3.Practice(1)The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤,直到练习完所有的单词。(2)A guessing game让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食物的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是

10、哪种食物。猜的学生说:“Would you like some vegetables?”,没猜中,站在前面的学生说:“No.”;猜中了,站在前面的学生说:“Yes.”。猜中的学生站在前面,大家继续猜。4.Summary教师小结本课所学的内容。5.Homework自读本课单词和句子5遍。教学反思第二课时教学内容Part ALets talk & Lets survey教学目标1.能听懂、会说句型:What would you like for dinner?Id like some.,please.。2.能在实际情景中运用句型进行相互调查。教学重点和难点1.教学重点:就餐时的基本会话句型:Wha

11、t would you like for dinner?Id like some.,please.。2.教学难点:一些常用的就餐用语。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)欣赏歌曲Whatwouldyoulike?(2)教师用单词卡片引导学生复习已经学过的食物单词(soup,chicken,noodles,fish.)。(3)游戏:Which is missing?(哪个不见了?)2.Presentation(1)(教师在黑板上画一个钟,时间指向6:30)教师说:Now its 6:30.Its time for dinner.同时教师又指向黑板上的餐桌说:E

12、verythings ready.Im hungry!Id like some rice and vegetables.What would you like for dinner?引导学生回答:Id like some.and.。教师板书句型:What would you like for dinner?Id like some.and.(2)操练:像这样做连锁问答:What would you like?Id like.(3)Lets chantWhats for dinner?Whats for dinner?What would you like?What would you like

13、?Vegetables,fish,bread and soup.Dinners ready!Yummy!Yummy!Yummy!(4)教师通过图片导入课文:Look at these pictures.Who are in this pictures?Mike,Mikes father and Mikes mother.(5)学生看课件回答问题:What would Mike like for dinner?What would Mikes father like for dinner?(6)看课件,跟读对话,教师在放录音之前,引导学生说:Wait and see!然后说:Its OK.Let

14、s look at the book.Read after the tape.。(7)小组内分角色表演对话,教师巡视指导。(8)全班展示交流,分角色表演对话。3.Letssurvey(1)学生在小组内完成调查表格。(2)根据自己的调查,在小组内自编对话进行表演。(3)全班交流展示。4.LetssingWhat would you like?(1)教师播放课件,学生欣赏歌曲。(2)教师领读歌词,学生熟悉歌词。(3)教师再次播放课件,学生跟唱歌曲。(4)全班齐唱歌曲。5.Homework(1)听录音,跟读对话,按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。(2)模仿 Lets talk 对话,谈论自己晚

15、餐想吃什么,并写出正确的句子。板书设计Unit5DinnerisreadyWhats for dinner?What would you like for dinner?Id like some.and.教学反思第三课时教学内容Part ALets spell教学目标1.学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则;能够读出符合-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼出符合-e发音规则的单词。2.认读单词:me,he,she,we,rice,red。3.四会单词:rice,he,red,we。教学重点和难点1.教学重点:(1)掌握-e和-e-组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。(2)四会单词:

16、rice,he,red,we。2.教学难点:让学生掌握-e和-e-组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。教学准备课件教学过程1.Warm-up(1)课件播放字母歌,复习辅音字母的发音。2.Revision复习辅音字母的发音(1)出示辅音字母b,c,d,t,g,m,n,指名读,齐读。(2)Chant复习以上字母的发音。b,b,b,/b/b/b/,bag.c,c,c,/k/k/k/,cat.d,d,d,/d/d/d/,dog.t,t,t,/t/t/t/,toy.g,g,g,/􀱹/􀱹/􀱹/,girl.m,m,m,/m/m/m/,mom.n,n,

17、n,/n/n/n/,nose.复习a-e,o-e,i-e,u-e的发音(1)课件出示已经学过的单词(如:cake,use,nose,bike),让学生认读单词。3.Presentation学习-e组合发/i/的音(1)课件出示图片(Mike)He is Mike.指名读,齐读。自编Chant:He,he,/i/i/i/.。(2)课件出示Sarah的图片She is Sarah.认读单词she。自编Chant,教师领拼,指名拼,齐拼,隐藏单词,指名背,齐背。(3)课件出示教师自己的头像图片,教学单词me.。(4)教师出示全班的合影,告诉学生We are friends.教学单词we。(5)课件出

18、示以上单词中所有的chant,学生齐读。Me,me,/i/i/i/.。Tips:在这样的单词中,字母-e发/i/的音。(6)课件出示已学过的单词,拓展新内容,替换单词中的字母,掌握发音规律。(7)游戏:爆炸bomb,卡片复习四个-e单词的发音。(教师给出炸弹,当学生遇到炸弹时,一起说bomb)学习-e-组合发/e/的音引导学生总结本部分单词的发音,方法同上。4.Practice(1)听录音,跟读单词。教师领读,齐读。(2)教师播放课件,学生跟读课本中隐藏的chant。(3)完成Read,listen and tick.(part two)。(4)听、读、选择、检查核对答案。(5)完成Liste

19、n,circle and write.(part three)。听录音,圈出发音组合,写出发音组合(教师示范引导),最后写出单词(可以指名到黑板上写单词)。5.Homework(1)读课本第50页;(2)把四线三格中的单词书写在作业本上。板书设计Unit5DinnersreadyLets spell-e/i/-e-/e/教学反思第四课时教学内容Part BLets learn & Lets do & Lets check教学目标1.能听、说、认读单词:bowl,fork,knife,spoon,chopsticks。2.能够掌握句型:Would you like some beef?Yes.P

20、ass me the knife and fork,please.。3.能听懂传递与使用餐具的一些指令,如Pass me the bowl.等。4.学生在家中应帮助家长做一些力所能及的家务活,养成热爱劳动的好习惯。教学重点和难点1.教学重点:(1)能听、说、认读单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks。(2)听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。2.教学难点:本课新词spoon,knife,chopsticks的发音。教学准备课件,单词卡片教学过程1.Warm-up/Revision(1)划分小组,学生按男女生分组,教师提供各种食物卡片作为奖励。(2)师生自由会话,

21、复习已经学过的关于食物的单词和句型。2.Presentation/Practice(1)学习spoonT:Id like some soup.Look,its very hot.How can I drink it?S:Spoon.(学生可能会用汉语说出勺子,教师课件呈现并领读。)T:Spoon,spoon,give me a spoon.(教师边说边做动作,帮助学生理解。)(2)学习knife、fork和bowlT:I have a spoon.I can drink the soup.But Id like some beef to eat.Look,how can I eat it?(课

22、件呈现beef的图片,引出knife和 fork)T:Knife,knife,cut it with the knife.(教师边说边做动作,学生跟读,注意强调字母i的发音。)T:Look!I have two knives.A big knife and a small knife.(教师通过呈现一大一小两把刀子,引出knife 的复数形式,为对话的学习做准备。)T:Fork,fork ,pass me the fork.(教师示范,学生做动作跟读)T:Fork,fork ,use the fork.(呈现use一词,为后面Use the chopsticks 的学习降低难度)T:I can

23、 use the fork and knife to eat the beef,but where is the beef?(学生看课件,引出bowl)T:Look,how many plates can you see?Lets count.(教师用课件呈现许多盘子,跟学生一起数,注意由单数到复数的变化)(3)通过noodles 引出chopsticks,用同样的方法教学chopsticks,本单词较难,教师应清楚地示范,可分音节来领读。也可通过大小声或由慢到快反复练习。(4)教师播放本课的课件,学生跟读单词和句子,教师领读句子并板书句子。(5)学生自读Lets learn 的内容。3.Le

24、tsdo(1)Listen and do.教师发指令,学生做动作。(2)Listen and number.教师播放Lets do的录音,学生听音给书上的图片标上序号。(3)学生自读Lets do的内容。4.Practice“Simon says”游戏。教师发指令,如果指令中有“Simon says”,学生可做动作,如果没有学生则什么也不做。教师给全部正确的小组奖励。5.Homework(1)听课本第52页录音5遍。(2)表演Lets do 的内容给家长看。第五课时教学内容Part BLets talk & Lets play教学目标1.会使用用餐时的基本用语:Dinners ready!He

25、lp yourself.Would you like a knife and fork?No,thanks.I can use chopsticks./Yes,please.。2.掌握基本的用餐礼仪。3.在道别和表示感谢时注意礼貌用语的使用。教学重点和难点1.教学重点:会使用用餐时的基本用语:Dinners ready!Help yourself.Would you like a knife and fork?No,thanks.I can use chopsticks./Yes,please.。2.教学难点:能听懂、会说:I can use chopsticks.Help yourself.

26、。教学准备课件,单词卡片教学过程1.Warm-up/Revision(1)教师用单词卡片复习已经学过的食物单词。(2)T:Look,boys and girls.Dinners ready!You can eat the delicious food.But before you eat,Id like you to do something for the dinner.Please stand up.Lets do it together.(教师播放课本第52页Lets do 部分的录音,学生边做动作边说唱)(3)划分小组本节课与餐桌礼仪有关,可让学生四人或六人围成一组,模拟餐桌。(4)复

27、习日常口语会话。T:Look at the table,what would you like?(教师用课件呈现餐桌上摆着各种食物,如:fish,chicken,rice,dumplings,noodles,French fries,hamburger,hot dog)S:I like.(学生根据自己的爱好做出回答)2.Presentation/Practice(1)教师播放本部分的课件,学生欣赏课件,了解对话内容。(2)教师再次播放课件,学生观看后回答问题What would Wu Yifan and Mike like?。(3)学生回答问题,教师第三次播放课件,学生跟读,教师领读重点句型:

28、Dinners ready!Help yourself.Would you like a knife and fork?No,thanks.I can use chopsticks./Yes,please.。(4)学生自读对话。(5)学生在小组内分角色表演对话,教师巡视指导。(6)全班展示交流。3.Letsplay(1)教师用课件出示本部分内容,学生观看,了解操作内容。(2)学生分小组完成该内容,教师巡视指导。(3)全班展示交流,教师总结评价。4.Homework(1)听录音,跟读课文5遍。(2)以小组为单位,改编对话。板书设计Unit5DinnersreadyDinners ready!He

29、lp yourself.Would you like a knife and fork?No,thanks.I can use chopsticks.Yes,please.教学反思第六课时教学内容Part BRead and write & Story time教学目标1.掌握关于食物和餐具的单词。2.掌握基本句型 What would you like for.Id like.Would you like.?Can I have.?并能在情境下正确使用这些句型。3.能在四线三格中正确书写单词和句子。4.了解故事大意。教学重点和难点1.教学重点:(1)掌握关于食物和餐具的单词。(2)掌握基本句

30、型 What would you like for.?Id like.Would you like.?Can I have.?并能在情境下正确使用这些句型。(3)能在四线三格中正确书写单词和句子。2.教学难点:掌握基本句型 What would you like for.?Id like.Would you like.?Can I have.?并能在情境下正确使用这些句型。教学准备课件,单词卡片教学过程1.Warm-up/Revision(1)教师用单词卡片复习已经学过的关于食物和餐具的单词。(2)教师播放第52页Part B部分 Lets do 的课件,学生边做动作边说唱。(3)复习日常口语

31、会话。T:Look at the table.What would you like?(教师通过课件呈现餐桌上摆着各种食物的图片,如 fish,chicken,rice.)S:I like.(学生根据自己的爱好做出回答)(4)游戏:问和答,一个接一个,哪个组在最短时间内完成,哪个组就是胜利者。2.Readandtick(1)教师播放本部分的课件,学生欣赏课件,了解对话内容。(2)教师再次播放课件,学生观看后自己完成Tick the pictures you read about in the talk.部分。(3)教师第三次播放课件,教师领读重点句型What would you like fo

32、r dinner?Id like.Would you like.?Can I have.?学生跟读,帮助学生理解句型大意。(4)全班核对答案。3.Look,chooseandwrite(1)学生根据图片内容补全句子。(2)教师在黑板上示范句子的书写,学生观看。(3)给学生订正答案,在英语草稿本上写1遍句子。4.Storytime(1)教师用课件展示本部分的内容,学生观看,了解故事大意。(2)教师再次播放课件,学生跟读故事。(3)学生自读故事。(4)学生在小组内分角色表演故事。(5)全班展示交流。5.Homework(1)听录音,跟读课文5遍。(2)把第53页四线三格中的句子在本子上抄写3遍。板书设计Unit5DinnersreadyWhat would you like for.?Id like.Would you like.?Can I have.?教学反思