四年级下册英语教学设计Lesson 13 I want some soup 教学设计1接力版.doc

1、Lesson 13 I want some soup 教学设计教学目标1. 知识日标。(1) 能听懂、会说、认读本课单词soup, milk, tea, coffee, juice, bread , rice。(2) 能听懂、会说本课的主要句型What do you want? 1 want some教学重点：听懂、会说本课主要句型What do you want? I want some .及有关食物的单词。教学难点：能在实际情境中正确运用所学单词和句型。教学步骤：1. 热身活动。(1 )Lets sing: 1 went to school one morning(2) 游戏:火眼金睛教师

2、利用课件快速呈现学生已经学过的食物单词: apple, banana, egg, fish, ice cream, juice, orange, water, cake, milk。学生看到单词后迅速站起来并大声读出单词，比一比谁读的又快又准。2. 新知呈现与操练。(1)衔接上一环节，游戏的最后分别呈现单词: soup , coffee , bread, rice, tea 教师领读单词，小组同学以开火车的形式读。(2) 多媒体课件呈现所有食物单词，教师提问: There are so many delicious food. What do you want? 板书句型: What do y

3、ou want? 并教读。教师引导学生回答: 1 want some. 。3. 巩固拓展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(l )Lets chantWhat d

4、o you want? 1 want some milk.What do you want? 1 want some bread.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，

5、听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。What do you want? 1 want some juice.What do you want? 1 want some fish.Mmm. Im full!教师可以先带领学生一起说唱歌谣，然后分小组练习，也可以让学生用所学过的其他食物单词替换。(2) Whats missing?教师将全部食物图片都呈现出来，给学生几秒钟的时间记忆，然后抽出一张图片，再让学生观察少了哪一张。(3) 接龙游戏。语文

6、课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就

7、会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一竖排为一个小组。每个小组的第一名学生说: 1 want some .然后迅速回头问第二名学生: What do you want? 第二名学生迅速回答: 1 want some. 再回头问第三名学生: What do you want? 以此类推，速度最快的小组获胜。4. 总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。5.作业布置(1)听录音，跟读录音若干遍。(2)运用本课句型What do you want? 1 want some. 两人一组介绍自己想吃的食物。