四年级下册英语教案Unit 10 Lesson 1 Can I help you 北师大版.doc

1、Unit 10 Mockys StoreLesson 1 Can I help you教案教学目标通过多种练习理解课文的意思。能够初步认读单词：hats，camera，clock。掌握重点句型：I want a Do you have one?教学重点理解教学内容中句型的意思并会正确运用。教学难点have的两个意思的理解与运用。教具准备需要本单元的教学卡片教学过程一、卡片活动1.拿起照相机的卡片，问学生：“Whats this?”引导学生回答：“Its a camera.”2.呈现本单元的教学卡片，拿起clock的卡片，说：“This is a clock.”让学生重复句子。再问：“Whats

2、 this?”引导回答：“Its a clock.”3.用同样的方法完成其余的卡片。二、情景引入1.让学生讲一讲他们购物的经历。问学生进入商店他们一般与售货员说什么。学生可以用汉语回答，然后试着引导学生说出英语表达法：Good morning/afternoon.2.问学生售货员一般会问他们什么。呈现表达法Can I help you?把句子写在黑板上，指着每个单词让学生跟读句子。三、示范对话1.引导学生说出与Can I help you?对应的汉语表达法。2.呈现句型I want a camera.把句子写在黑板上，依次指着每个单词，让学生跟读句子。3.用教学卡片进行替换练习。4.全班分成两

3、组。每次举起一张卡片，让一组说：“Good morning. Can I help you?”另一组回答：“I want a (camera).”5.每次举起新的卡片的时候让学生互换角色。6.呈现句型Do you have a camera?告诉学生这是比I want a camera?更礼貌的说法。7.重复上述步骤，拿起一张卡片，让一组学生说：“Do you have a (camera)?”另一组学生应该回答：“Yes, I do.”8.全班一起复习颜色的词汇。9.叫一名学生到班级前面来。给他/她几支彩色铅笔。问：“Do you have a (blue) pencil?”引导学生回答：“

4、Yes, I do.”问：“Can I have the (blue)one please?”让学生把蓝铅笔给教师。呈现句型Here you are.让全班重复句子。接着说：“Thank you.”10.把对话写在黑板上，指着每个单词朗读句子，让学生跟读句子。四、讲故事让学生翻开书第38、39页。根据图片问学生以下问题：图1：Mocky在做/写什么？图2：你认为它在问Lulu什么？图3：它在给Lulu什么？图4/5/6：现在发生了什么？图7/8：你认为Lulu和Mocky在说什么？图9/10/11：你认为现在发生了什么？五、听故事1.告诉学生：“现在来听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看

5、图。2.再放一遍录音，每幅图停顿。让学生模仿录音。六、超级模仿秀Tips:Attention to imitate the pronunciation intonation.A:Can I help you?B:Id like a jacket.超级模仿秀规则：根据学生读句子的语音语调，评选出朗读英语好的学生，即该小组获得一颗星。(设计意图:这个环节我让同学们进行超级模仿秀才，锻炼学生们的语音语调以及模仿英式英语的发音，作为本堂复习课的收尾，又一次激起了同学们的兴趣。让本课在愉快的竞赛中落下了帷幕。)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：

6、“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。七、Listen and tick（设计意图：进一步巩固所学的单词句型，加深学生们的印象，做到提高同学们听，说，读，写能力。）八、Lets go shopping 给学生一个场景，让学生操练购物用语。（设计意图：让学生们在愉快的情景下，提高自己的英语口语表达能力。）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯

7、首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Homework这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?让学生把新学的购物时用的英语表达法告诉家长。