小升初数学考试综合检测试卷.doc

1、2019年小升初数学考试综合检测试卷小升初考试大体可以总结为两种主要形式，即笔试和面试。下面是为大家收集的小升初数学考试综合检测试卷，供大家参考。一、填空。(20分)1.江苏省的面积是102600平方千米,，改写成用“万”作单位的数是( )平方千米，省略“万”后面的尾数约是( )平方千米。2.比20吨多 14 是( )吨，比20吨少 14 吨是( )吨, 20吨比( )吨多 14 。3.12 : 20 = ( ) : 2 = ( ) % =( )( ) =( )成4.8吨50千克= ( )吨 15平方分米=( )平方米5.在比例尺为1:100的图纸上，测算得一个三角形草坪的面积是3平方厘米，则

2、它的实际面积是( )。6.六(4)班男生人数是女生人数的 35 ，女生人数占全班人数的( )%。7.把一个底面半径2厘米、高1.5厘米的圆柱形钢锭,铸成底面积大小不变的圆锥形钢锭，圆柱的高和圆锥的高的比是( )。8.A和B都是自然数,且A是B 的 13 ，A和B的最大公因数( ),最小公倍数是( )。9.18根1分米长的小棒围成一个长方形,围成的长方形面积最大是( )平方分米,周长是( )多少分米。10.天平左边的盘里放着一块大饼,右边的盘里放着 38 块大饼和 18 千克重的砝码，天平正好平衡，一块大饼重( )千克。11.一个圆平均分成若干份，拼成一个近似的长方形。已知这个长方形的宽是6厘米

3、，长是( )厘米二、判断。(5分) 0既不是整数，也不是负数。 ( ) 在含盐率为25%的盐水中，盐与水的比是14。 ( ) 如果7A=3B，(A、B都不等于0)，那么AB=37。 ( ) 梯形是特殊的平行四边形。 ( ) 一个圆锥和一个圆柱体积相等，底面积也相等，这个圆锥的高是圆柱高的 13 。( )三、选择正确答案的序号填在( )里。(5分)1.棱长是6厘米的正方体，它的表面积与体积( )A、相等 B、不相等 C、无法比较2.下列图形是轴对称图形的是( )。A、S B、F C、T D、P3.有一种手表零件长5毫米，在设计图纸上的长度是10厘米，图纸的比例尺是( )A、120 B、201 C

4、、21 D、12班级 姓名 成绩4.右图是一个长3厘米、宽与高都是2厘米的长方体。将它挖掉一个棱长1厘米的小正方体，它的表面积( )。A、比原来大 B、比原来小 C、不变 D、无法确定5.小明比小华大2岁，比小强小4岁。如果小华是m岁，小强是( )岁。A、 m-2 B、 m+2 C、 m+4 D、 m+6三、计算。(27分)1.直接写出结果。(6分)27+68= 910-540= 91070= 78-0.98=37= 100.1= 3212.5%= 8.10.03=35 + 45 = 12- 38 = 45 32 = 38 25 =2.怎样简便就怎样算。(12分) 8470-10465 3.6

5、44+4.360.25 ( 19 - 112 )49 9.7-3.79+1.3-6.213.解方程。(9分) 12X+70.3=20.1 12 X+ 23 X= 56 X42= 57 10四、操作与计算。(9分)1.在下图里用阴影表示 12 23 。2.以学校为观测点，根据下列条件在图上标出各场所的位置。 汽车站在学校北偏东45o方向1000米处。 体育场在学校北偏西30o方向1500米处。 电影院在学校正南方750米处。北0 500 1000 1500米与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

6、”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.用下面的硬纸板中的五块做一个无盖的长方体纸盒，可以做成不同规格的纸盒，如果要使做成的纸盒容积最大，应该选择哪几块?写出序号：( )。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；

7、第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。以上是查字典数学网为大家准备的小升初数学考试综合检测试卷，希望对大家有所帮助。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。