小学二年级数学时、分的认识教案.doc

1、小学二年级数学时、分的认识教案详细介绍：课题：时、分的认识教学目标1使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分及其进率，培养初步的时间观念2培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力3使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性教学过程一、新课引入1听录音师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）谁能听出这是什么声音？生：这是钟声师：对这是时钟行走时发出的声音我们要学习时间单位，就要认识钟面2师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排（分别出示图片起床图、上课图、活动图）请大家仔细观察

2、，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正）（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人二、学习新课1师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟2观察时钟教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画认识钟面），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称请学生自由发言，要求知道：钟面上有11

3、2共十二个数，以及它们各自的位置每个数之间有5格，一共有60格钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针3观察、思考和讨论（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走（2）分针与时针是怎样表示时间的？教师指导学生阅读课本第61页末段理解时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟的结论（3）两针行走时它们的关系怎样？教师把全班学生分成两大组，认真观看动画认识钟面一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时

4、=60分4结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频梁祝片段）同时教育学生要珍惜每一分钟5讨论理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间（1）整点钟的表示分针指到12，时针指到几就是几点正（2）几点几分的表示结合学习课本第62页第二段，认真理解时针刚过数字几的意思，从而导出结语6归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结（教师把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读）时针走1字1小时，分针走1格1分钟1小时=60分，60分就是1小时时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你

5、仔细看分针三、练习1基本练习（1）说出钟面上所指时间（教师演示动画时钟，全班抢答）1:00，5:30，7:15，12:45，12:46（2）看卡片读时间8:25，11:50，12:00，6:55，4:53（3）写出钟面上所指的时间（教师演示动画时钟，学生写出时间）5:10，6:05，2:31，7:59，9:022实践性练习教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查6:00，4:30，9:45，10:10，11:553综合对比练习要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里4思考性练习说出钟面

6、间所经过的时间四、总结（略）五、质疑问难（略）六、反馈练习1配乐朗诵（或组织小品表演：拨时间）放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富让我们好好珍惜每一分钟吧！2师说时间，生拨数小喇叭开始广播：6：45大风车：6：05中央电视台新闻联播：7：00有线1台的儿童动画片：6：00（下课铃响）师：（指着时钟）这节课是8:50上课，9:30下课大家想想，这节课上了多少时间？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为

7、人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。生：上了40分钟师：对这节课我们共同学习了40分钟谢谢大家，下课其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积

8、月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。板书设计：略时、分的认识唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。