专家指导：高考数学第一轮复习的几个误区.doc

1、专家指导：高考数学第一轮复习的几个误区目前，一轮复习业已过半，在前段时间的复习过程中出现了这样几个误区，一定程度上影响了复习的效果，现在提出来，供大家参考。误区之一：舍本逐末，过于迷信参考资料。高三数学复习需要一定的参考资料，但资料的泛滥势必引起混乱。参考资料要选择正规途径推荐的质量较好的参考资料，弄通一本就够了。另外还要记住，最好的参考资料也不能唱主角，千万不能舍本逐末，忽视课堂的听讲和对课本的研究。纵观近几年的高考数学试题，我们不难发现，相当数量的试题是课本上习题的直接引用或稍作变形而得来的，即使综合题也是基础知识的组合、加工和发展，充分表现出教材的基础作用。误区之二：片面追求做题数量，没

2、有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，能够举一反三，重视一题多解和多题同解，做到以一题带一片。误区之三：借口考查能力，忽略识记。很多人都认为学习数学靠理解，不能靠记忆，这在某种程度上是对的，但这并不排除对所学知识的记忆。比如，作为高三的学生，应该熟记三角函数中的两角和与差公式、二倍角公式，应该知道解立体几何中有哪些公理和定理，也应该掌握求轨迹的一般方法等等，如果这些基本的知识都不知道，根本谈不上理解与应用。适当地记忆公

3、式、定理、典型例题、典型的方法，对后续的学习和能力的升华将会起到很大的促进作用。误区之四：强化单个知识点的训练，忽略知识网络化。一轮复习是知识点的全面复习，但是我们不能仅仅满足对各个知识点的掌握，因为高考往往是在知识的网络交汇点处命题，考查的是应用知识体系解决问题的能力，所以复习中需要建构方便于提取运用的知识网络，把握好各个知识点的内在联系，只有把整理加工过的知识，依附在思维线索上，方能举一反三，触类旁通。误区之五：遍地撒网，找不着重点。一轮复习虽然强调全面，但这并不意味着所有的内容花一样的时间，不分重点。如对解析几何的复习，是不是还像前些年那样花上近一个月时间？我看不是，因为这块内容，近年总

4、是放在第一个大题，作为送分题出现，新课标教材对解析几何的要求也非常低，高考为了和新课标接轨不可能再把解析几何问题作为压轴题出现。所以研究高考趋势，寻找规律非常重要，对于重点内容下大力气复习，考查较少的内容略做训练即可，我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是274

5、9课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,

6、让学生积累足够的“米”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿

7、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。总之，高三的数学复习要有敏锐的眼光，密切关注复习中出现的问题，及时调整策略，避免进入误区，才能赢得最后高考的成功。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。本文作者系苏州市2019届高三数学复习专家组成员