湖南省株洲市第四中学高一语文学案：《赤壁赋》（1）.doc

1、赤壁赋导学案学习目标1.掌握常用文言实词和虚词的用法，学习本文清新流畅、骈散结合的语言风格。2.体会本文的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点。3.理解作者超脱的人生态度和乐观旷达的情怀。学习重点体会文章的感情变化以及景，情、理水乳交融的特点。学习难点理解苏轼的宇宙观以及文中所传达的旷达乐观的人生态度。课时安排：三课时。学习过程第一课时一、导入课文对于苏轼，我们已经不陌生，他的诗句“不识庐山真面目， ”、“人有悲欢离合， ”以及“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等脍炙人口。苏轼（10361101），字子瞻，号 居士，北宋伟大的文学家，书画家，开词中豪放一派，对后代有深远影响。宋神宗时，因反对王

2、安石创行的新法被贬官，先后到杭州，密州等地任职。1079年，御使李定等摘其讽谕诗中的诗句，诬陷他以诗诽谤朝廷，被捕下狱（乌台诗案）。后贬为黄州团练副使。1082年，苏轼被贬黄州已经两年。这年七月十六日和十月十五日，苏轼两次乘舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前后 。前后赤壁赋在我国文学艺术史上有着深远的影响。二、解读文本（一）听朗读课文。要求：1注意字词的读音属（ ）客 窈窕（ ） 少（ ）焉 牛斗（ ） 冯（ ）虚御风扣舷（ ） 桂棹（ ） 溯（ ）流 沟壑（ ） 嫠（ ）妇愀（ ）然 相缪（ ） 舳舻（ ） 酾（ ）酒 横槊（ ）江渚（ ） 扁（ ）舟 匏（ ）樽 蜉蝣（ ） 瞬（ ）间宝藏

3、（ ） 肴核（ ） 学籍（ ） 枕藉（ ） 2.一 词 多 义 歌 扣舷而歌之。歌曰。倚歌而和之。望 七月既望。 隆 回 一 中 课 时 计 划 纸科目 高一语文 教师 杨能荣 班次 年 月 日 编号： 望美人兮天一方。下 方其破荆州，下江陵。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。于 此非孟德之困于周郎者乎。 月出于东山之上。 苏子与客泛舟游于赤壁之下。如 飘飘乎如遗世独立。 纵一苇之所如。 浩浩乎如冯虚御风。之 惟江上之清风。 耳得之而为声。 月出于东山之上。 哀吾生之须臾。乎 此非孟德之困于周郎者乎。 相与枕藉乎舟中。 3.通假字 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。山

4、川相缪，郁乎苍苍。肴核既尽，杯盘狼籍。4.词类活用西望夏口，东望武昌。舞幽壑之潜蛟。 泣孤舟之嫠妇。 侣鱼虾而友糜鹿。 月明星稀，乌鹊南飞（二）说说你听此文的初步感受。听完朗读，让学生交流对赤壁赋有什么初步感受？在学生发表意见基础上教师归纳：隆 回 一 中 课 时 计 划 纸科目 高一语文 教师 杨能荣 班次 年 月 日 编号： 1语言上有一种 之美。2写景上有一种 的感觉。3情感上是 ， 。（三）研读第一段1默读，要求疏通句意（略）。2朗读，赤壁之景到底怎样，找出描写赤壁之景的句子。3请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。4“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪

5、些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？5朗读第一段，要求读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情（四）研读第二段1朗读，疏通句意。2本段是过渡段。开头继上文写泛舟时的欢乐心情，“于是饮酒乐甚”，古人抒发欢乐之情往往是饮酒赋诗，此处也不例外，“扣舷而歌之”就是写照。作者不仅歌“窈窕之章”，还歌“渺渺兮余怀，望美人兮天一方”。多数人认为，作者感情脉络由喜转悲，是从箫声出现开始的。而清人李扶九在古文笔法百篇中说：“篇中所言，不过随时行乐，惟美人二字，则公真意所在。”隆 回 一 中 课 时 计 划 纸科目 高一语文 教师 杨能荣 班次 年 月 日 编号： 提问：你认为文中由乐转悲的原因是什么是客的箫声，还是苏

6、轼歌中的“美人”二字本身就蕴含着悲意？3朗读：体会、揣摩苏子在唱歌时流露的悲情。第二课时一、研读第三段1朗读，先疏通句意。2问：客因何而悲呢？3、问：客除了悲叹英雄不在，还有何悲？（朗读“吾与子渔樵于江渚之上羡长江之无穷。”）隆 回 一 中 课 时 计 划 纸科目 高一语文 教师 杨能荣 班次 年 月 日 编号： 二、研读第四段1朗读第四段，疏通文意。2问：面对客人的回答，苏子是怎样表达自己的观点的？3问：那苏子认为该怎样度过人生呢？第三课时一、复习回顾第二节课内容，特别是苏轼的宇宙观和人生观。问：怎样理解作者在官场失意之时的“乐”情？隆 回 一 中 课 时 计 划 纸科目 高一语文 教师 杨

7、能荣 班次 年 月 日 编号： 二、研读第五段1朗读，疏通文意2问：此时，客之心情如何变化？3由此，我们得出赤壁赋的感情线索是 。问：那么，前后两“乐”相同吗？为什么？4问：文中的“客”真有其人吗？三、写作特点：艺术特色之一：多种表现方法综合运用。写景、叙事、抒情、议论，巧妙结合，使 和主观的思想感情和谐地统一起来，创造出一种抒情意味极浓的 的艺术境界。作者根据所见所闻和思想感情表达的需要，不断变换表现手法，把写景、叙事、抒情、议论有机地结合在一起，运用得十分巧妙、自然，创造出具有强烈 色彩的意境，产生出巨大的艺术感染力。 艺术特色之二：材料安排上，结构严谨，过渡自然。作者把组成文章的材料，即

8、所见所闻所感，通过 的线索，有机地组合成文。不管是事件的叙述，景物的描写，还是感情的抒发，或对人生的的议论，都是以作者思想感情的起伏变化为基点来构思全篇的：先写 ，饱赏秋景，是乐；次写 ，吊古伤今，由乐转悲；再写悲中求解，自我安慰；最后写 ，开怀畅饮，以致酩酊大醉。整篇文章的感情线索是“ ”，其间过渡自然，联系紧密，天衣无缝。隆 回 一 中 课 时 计 划 纸科目 高一语文 教师 杨能荣 班次 年 月 日 编号： 艺术特色之三：语言形象生动，准确优美。作者用词造句准确优美，对文字的锤炼达到了炉火纯青的地步。如开头一段写景，好词比比皆是。以“ ”形容风的清爽宜人，用“ ”描绘清风的微微吹拂，用“不兴”描绘水波的平静。眼前这幅 的画面，使人感到舒适畅快、爽然无比。写月用“徘徊”一词，既写出了 时的真实情况，又赋予月亮以人感情。布置作业：1.完成课后练习第二题。2.完成创新设计第62-63页练习。