二年级上册语文教案 －第15课古诗两首西师大版.doc

1、15 古诗两首设计理念在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。教学目标1认识14个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。教学重、难点认识14 个生字，会写8个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。来源:ZXXK教具准备生字、词卡片；课件。教学时间

2、2课时。教学过程第一课时一、由谜语、图片，引入新课1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：周身鳞甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。（打一水上动物）2孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）6那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情

3、景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗小儿垂钓。板书并齐读课题。二、释题1读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“垂”是生字，一起再来读一读，并书空“垂”。3读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）4好，让我们走进课文，去读读吧！三、初读古诗，认识生词1我们先来听听课文录音吧！2再自己读读古诗，注意把字音读准，多读几遍。3再读古诗，注意读通诗句。4同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，

4、就跟着他读三遍。）（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”1再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人）3（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。（1）看图理

5、解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。来源:ZXXK（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。“映”是生字，读，正音。给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。用“倒映”说句话，并读句子：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。4（后两

6、句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。（1）谁来读这两句？（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？（回答）“应”是生字，与“映”同音，读，正音。（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子

7、。（聪明、聚精会神、专心致志）（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。5指导有感情朗读古诗。（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。（3）读全诗。五、指导背诵（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？（2）根据板书背。六、识记字形，指导书写1分析识记字形：课文还有三个生字（垂、借、招），让我们来记住它们吧。出示三个生字，这三个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字

8、娃娃找好朋友？来源:学#科#网3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“垂”。第二课时一、谈雪激趣，引入课题1教师启发谈话：说说自己见过的雪景。2课件或挂图展示雪景图，板书课题，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。二、初读古诗，整体感知1教师配乐范读古诗，激发学生的学习兴趣。要求学生在听的过程中，尽可能在脑海中想象诗中所描绘的画面。2学生借助拼音小声地拼读诗歌，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。3学生自主识字。（可以采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准“踪”“孤”“舟”等字，中间穿插组词、说话练习）4通过识字游戏“拔萝卜”检查字音的落实情况。5课件出示生

9、字，学生自由观察，自由说记字方法及要写好这些字的关键点。6指导书写，着重指导书写好“孤”字。7学生书空，描红，书写，相互评改。三、读通古诗，读准字音1自由大声地练读古诗，读准字音，读通古诗。2抽读，生评生读。3学生齐读古诗。来源:学_科_网Z_X_X_K四、朗读全诗，了解诗意1听录音朗读，感知古诗韵律，回忆五言绝句的读法、学法。2学生练读，教师指导读好重音和停顿及节奏、韵脚，感知古诗的韵律美。3进入情景，学生自主学习古诗。（1）出示自主学习提示：对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。喜欢朗读的可以有感情地读一读；能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画来源

10、:学&科&网（2）学生交流，集体评议、补充。说播放音乐，抽生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在这寒冷的江面上钓鱼。师：刚才这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、生动、有创造性地描述。你有什么补充的？画展示有代表性的简笔画。用诗句来描绘自己的画。引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？读抽生读。集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。练读：想同学描述的情景，边想

11、边读；看课件或老师的简笔画，边看边读；听音乐感受诗的意境，边听边读；用迁移法读懂“千山”“万径”；用看图法读懂“鸟飞绝”“人踪灭”；用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。五、品读古诗，背诵升华1在古朴的音乐中，让学生再次看图、想象，读出诗的韵味。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要

12、求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2通过反复朗读达到背诵：自由试背、看图背、同桌互背、集体背、指名背等，中间适时加以评议。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提

13、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大

14、极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。六、拓展延伸要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1用自己的话说说江雪的意思。2交流课前搜集的有关描写雪景的诗词。3完成课后第2、3题。