2020-2021学年高一历史人民版必修2教学教案：专题五 三 “蒸汽”的力量 WORD版含答案.docx

1、课题名称：“蒸汽”的力量授课学时1课时授课教师一、教学内容分析“蒸汽”的力量是人民版教材必修二专题五第三节。在内容上：本节课将围绕蒸汽机展开，从三个不同的角度展现蒸汽的力量，包括工业革命发生的原因、成就以及影响。在地位上：本节课在本专题的学习中具有承上启下的作用；本节内容也一直在高考中占据重要位置，是历年高考的重点，学好本节对于理解和掌握资本主义发展史有着举足轻重的作用。二、教学目标1、知识与技能（1）分析掌握工业革命首先发生在英国的前提条件。（2）识记工业革命重要的技术成果。（3）培养学生阅读文字、图表，提取有效信息，归纳历史现象，形成正确认识的能力。2、过程与方法采用高效课堂教学法。除文字

2、材料以外，更多选用视频、图片、数据图表等多种形式呈现信息，同时创设情境，培养学生从材料中提取有效信息，结合所学知识归纳问题的能力，养成论从史出的分析习惯。3、情感态度与价值观（1）科学技术是第一生产力，生产力的进步必然会推动生产关系的变革。（2）通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。（3）科技没有国界，科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果，而现实世界中科技的竞争十分激烈，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展做出贡献。教学重点：分析工业革命首先发生在英国的原因；教学难点：理解蒸汽机对工业革命的推动作用

3、，分析工业革命对英国的影响。三、学情分析学生已掌握一定的历史知识，具有初步的历史知识框架，并具有一定的思维、分析、理解、辩证的能力。但学生对历史的学习兴趣不够，学习较被动，因此在教学中应发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生进一步深入分析工业革命首先发生在英国的原因以及工业革命的影响。四、教学过程一、革新之路，发明迭起了解工业革命的成就；二、革新之由，缘起英国探究工业革命的原因；三、革新之果，影响深远分析工业革命的影响；五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【新课导入】2015年1月18日，英国蒸汽时代的象征“苏格兰飞人”火车宣告复出。接下来让我们一起欣赏一下相关报道。设问观看了

4、这个视频，那么大家思考，为什么“苏格兰飞人”火车的复出令英国人如此激动？今天我们就来学习文明的引擎蒸汽的力量。那么什么是引擎，所谓引擎就是发动机，而在工业革命期间，推动整个工业革命甚至工业文明进程的发动机就是蒸汽机。为了更好地把握本节课的脉络，我们将本节课划分为三个部分一、革新之路，发明迭起了解工业革命的成就；二、革新之由，缘起英国探究工业革命的原因；三、革新之果，影响深远分析工业革命的影响；接下来让我们首先进入第一部分革新之路，发明迭起。【新授】一、 革新之路，发明迭起1851年，率先完成工业革命的英国在伦敦举办了首届世界博览会，准确名称叫“万国工业博览会”，为此还他们修建了一座全部用玻璃钢

5、架搭成的“水晶宫”，造价8万英镑，这在当时是一个天文数字。博览会开幕式，英国女王维多利亚反复使用一个词来形容自己的兴奋与骄傲：“荣光、荣光、无尽的荣光”仿佛在向世界宣告英国强大的工业力量。【分析表格】设问如果在这次博览会上要展出以下这些发明，还要颁发一个最具影响力发明奖，你会把票投给谁？并说明理由。通过翻阅大家的预习作业，我发现大家的选择主要集中在珍妮机和蒸汽机两项发明上，那么我们索性接下来就针对这两项发明进行小规模辩论，来看看到底应该谁更应该当选“最具影响力发明奖”呢？经过大家激烈的讨论，我们会发现其实每项发明都有当选的理由，但是比较而言，蒸汽机会更胜一筹。蒸汽机的改良作为一项动力革新实现了

6、从人力、自然力到机械力的转变，使得生产力水平大幅提高；并在此基础上突破了自然条件的严重限制，使得生产在选址上更加便利、集中；除此之外还推动了其他行业的技术革新，尤其是交通运输业，无论是汽船还是蒸汽机车均是以蒸汽机为主要动力，甚至到了1912年大家非常熟知的泰坦尼克号依旧使用的是蒸汽机。并最终，在蒸汽机的推动下人类进入了蒸汽时代。相对于农耕文明时代生产力水平有了质的飞跃。当然，除上述内容之外，我们还应该关注到表格中的一些细节信息。（引动学生从展品本身、发明者身份、以及国别、还有最先发明的国家和产品的角度分析。）然而，在大国林立的18世纪，文明的引擎蒸汽机为什么会首先出现在只占地球陆地面积的0.2

7、%，人口在当时只有1000多万的英国？接下来让我们进入课的第二部分。学生欣赏“苏格兰飞人”火车复出的视频并体会英国人的激动心情。学生通过预习，针对珍妮机和蒸汽机两项发明谁更应该入选“最具影响力发明奖”进行辩论。学生自发分析，从表格中还可以概括出工业革命发生的哪些特点。设计意图：良好的开头是成功的一半，精彩而鲜活的导入能使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。利用时政视频导入，激发学习兴趣，引出课文主题。设计意图：在预习的基础上，学生通过课堂辩论的形式展现自己的答案，一方面有利于培养学生的口语表达能力，另一方面也能够迅速调动学生的积极性和课堂的参与度，烘托课堂氛围，充分调动其学习热情。设计意

8、图：意在培养学生对表格的分析与理解能力，并关注表格中所呈现的细节信息，在教学中加入答题技巧的引领。二、 革新之由，缘起英国材料：在18世纪和19世纪之初，英国已经建成为一个殖民帝国，把整个美洲和欧洲的市场都置于其控制之下。生产的东西越多，英国商人便能出售得越多。攫取利润的动机，激励他们去寻找更迅速地提高生产的办法。摘编自（美）R.R.帕尔默、乔科尔顿、劳埃德克莱默工业革命：变革世界的引擎设问通过阅读材料分析，激励英国商人寻找提高生产办法的根本动力是什么？了解了这些，我们进入情境创设在市场不断扩大的前提下，假如你是英国某市一家棉纺织厂的手工工场主，为满足市场不断扩大的需求，你想对你的手工工场进行

9、一次深入的技术变革。除了市场，你还需要具备哪些条件进行技术革新？技术、劳动力、资金、原材料、市场、稳定的环境。【问题探究】：探究工业革命率先在英国爆发的原因。材料一：英国经济学家曾说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦。印度和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”几个世纪的奴隶贸易和海外市场的拓展又为英国积累了大量资本。英国是18世纪最大的奴隶贸易国，它积极参与罪恶的奴隶贸易刘淑兰：英国产业革命史材料二：1714至1820年间，英国有600万英亩以上的土地被圈占。这意味着严重的混乱和苦难。贫穷

10、的农民失去了自己的部分甚至全部土地，被迫当租地人或做散工的人，否则，就不得不去城里寻找工作虽然圈占土地的过程是使人不安，令人不快的，但就工业革命而言，它履行了两个必不可少的职责它为工厂提供了劳动力，为城市提供了粮食。因此，圈地可以看作是英国工业在19世纪居首位的一种先决条件。斯塔夫里阿偌斯材料三：材料四： 17世纪英国发生了英国资产阶级革命。资产阶级通过国家政权推行符合自己利益的土地政策、殖民政策，并逐步走上法制社会的道路。资产阶级革命使得资产阶级从法律上保证了资本主义经济发展各要素的自由流通，从而为工业革命创造了前提。（引导学生从技术、劳动力、资金、原材料、市场、稳定的环境的角度分析）【当堂

11、检测】英国东印度公司的一个非常重要的创新措施就是，将印度的棉织品介绍给欧洲。1619年1625年，运往欧洲的棉布为22.15万匹，到17世纪末，棉织品不仅比毛纺织品轻而且便宜这是一种销售范围很广、需求量很大的商品，它足以带动一场工业革命。这一材料主要说明（）A. 殖民掠夺引发工业革命B. 资本流动带动工业革命C. 市场需求刺激技术革命D. 经济发展要求工业革命当然在以上这些因素中，我们尤其是需要注意市场这一因素，马克思、恩格斯在共产党宣言中曾这样说过：市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。由此我们可以看出，市场的扩大，需求的增加为

12、工业革命的进行提供了必要条件，而蒸汽和机器的应用和推广才真正满足了上述需求，最终引发了工业革命，推动了人类文明的进程。接下来呢，我要给大家介绍一本书，书名叫做双城记，下面请大家一起齐读来感受下作者眼中的工业革命时代“那是最美好的时代,那是最糟糕的时代；那是智慧的年头,那是愚昧的年头；那是信仰的时期,那是怀疑的时期；那是光明的季节,那是黑暗的季节；那是希望的春天,那是失望的冬天”设问我们会发现在作者眼中这是一个相当矛盾的时代，那么大家眼中的工业革命又是怎样的呢？引导学生对材料进行分析与解读，并进行深入思考。创设情境，让学生身临其境的思考需要具备哪些条件才能进行技术革新。采用小组讨论的形式进行合作

13、探究。3分钟讨论后，由各组同学进行讲解分析，其他同学可以进行补充、质疑；最后由老师进行归纳总结。利用刚刚学习到的知识进行快速解答。大声齐读双城记当中关于工业革命时代的描述。设计意图：通过层层设问的方式，引导学生在材料中提取有效信息，提高他们的阅读、归纳材料的能力。设计意图：采用情境创设法，并给予材料支撑，最大限度的发挥学生的主体地位，培养学生的发散思维能力以及语言表达能力。设计意图：应用小组讨论法可以充分调动了全班同学的积极，引导学生从不同角度探讨历史问题的能力。师生处于平等的地位，形成了民主和谐的课堂氛围。学生的思维处于积极主动的状态，并且在交流中碰撞出火花，可以培养合作学习和团队协作精神。

14、设计意图：学生在阅读教材的基础上，可以自主提取材料中的重要信息，归纳出工业革命首先爆发在英国的原因。只是需要引导学生分角度对材料进行分析，并规范学生的答题。设计意图：讲练结合，当堂检验学生的学习效果，并引导学生对重点知识进行着重记忆。设计意图：调动学生的课堂氛围，并在齐读的过程中体会作者眼中的工业革命时代，并带着问题进行思考工业革命的影响。三、革新之果，影响深远请大家欣赏视频世界历史之工业革命，并注意归纳和概括视频中从哪些角度阐述了以蒸汽机为动力的工业革命对英国产生了怎么样的影响，并结合导学案内容进行抢答。【问题探究】：探究以蒸汽机为动力的工业革命对英国产生了怎样的影响。1.经济领域：2.社会

15、领域：3.政治领域：4.思想文化：5.世界市场（材料见投影）设问工业革命还给我们带来了什么？对此，你有什么认识？工业革命的消极影响（材料见投影）通过对工业革命积极影响和消极影响的分析，得出认识：科技是一把双刃剑。其实我们在最后总结工业革命的影响，我们会发现无论是积极地还是消极的都展现了在蒸汽机的巨大推动力下工业革命对英国产生的影响。正如全球通史中所说蒸汽机的历史意义无论怎样夸大都不过分。它提供了开发和利用热能来驱动机械的手段19世纪欧洲对世界的支配其实就是以蒸汽机为基础的。我们再次感受到了蒸汽的力量。合作探究1853年马克思在论述英国对印度的殖民统治时说“英国在印度完成双重的使命：一个是破坏性

16、的革命；另一个是建设性的使命。”工业革命在改变英国和世界的同时，给同一时期的中国带来了怎样的影响？通过观看视频材料并结合导学案上的相关材料背景，进行归纳概括与总结，并由三位同学在黑板上进行板书答案。通过合作探究，引导学生采用横向思维联系中国实际，扩展历史思维。设计意图：培养学生分析视频、材料，从材料中提取有效信息的能力。并通过小组合作的方式培养学生的合作意识，竞争意识。通过个别板演，起到带头示范作用，同时，锻炼这些学生的表达能力。在学生回答中教师对重点知识进行点拨，加深学生知识的广度和深度。设计意图：既可以扩大学生的眼界又可以锻炼学生的语言组织能力，且符合新课改的教学理念。六、教学设计思路本节

17、内容是必修二专题五第三课“蒸汽”的力量，整节内容知识点很多，容量大。因此，在教材处理上进行了大胆的整合，以蒸汽机为主线贯穿整个课堂，主题较为新颖、独特，为学生提供一个新的视角了解工业革命，意在扩展学生的历史思维；在内容上，紧密围绕蒸汽机展开从三个方面（工业革命的成就、工业革命的原因、以及工业革命的影响）探究工业革命的相关知识点，紧扣本课主题，重点突出“蒸汽”的力量。在教学过程中本着教师主导，学生主体的原则，采用生生互动，师生互动的模式，在具体知识点的处理上采用了课堂辩论、情境创设、小组讨论、抢答等环节，既能充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位，又在教学中锻炼了学生的语言表达能力以及合作探究

18、能力；在课堂小结中，采用思维导图的形式，引导学生自行创设思维导图，能够充分激发学生的学习热情，展现学生的创造性，同时利于学生历史思维的提升。课堂最后用“工业革命对中国产生了怎样的影响？”这个问题把工业革命和中国历史进行了横向联系，使学生对这个时期的历史有了更为立体的认识。考题真练1(2014新课标全国文综)有人描述19世纪初英国的情景时说，妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车，如今已被弃置屋隅。那些打着拍子砰然作响的手织机也多半闲置无闻。这说明() A生产领域出现革命性变化 B工业革命推动妇女解放C重工业成为国民经济主导 D家庭手工业已不复存在2(2009新课标全国文综)1

19、718世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主体的社会，而英国较早发展成以土地贵族中间阶级工资劳动者为主体的新的社会结构，这表明() A英国的社会结构更有利于工业革命 B欧洲大陆农业发展水平远高于英国C英国工业发展水平远高于欧洲大陆 D社会结构变迁与工业革命同步发生3(2009新课标全国文综)19世纪中期的一位英国记者报道：“没有一个曼彻斯特的工人没有钟表，这是他们须臾不可离开的东西(他们)最通常的物品是那小小的荷兰机械，有一个忙碌的摆，在整个世界面前公开而公正地摆动着。”这一材料表明，当时的曼彻斯特() A钟表工业非常发达 B工厂纪律严格 C工人消费水平较高 D贫富差距缩小4(2012安

20、徽文综)英国学者尼尔弗格森认为：“如果没有以对廉价服装弹性需求趋于无限大为特征的动态消费社会的同步发展，工业革命就不会在英国发端，更不会蔓延至西方世界的其他地区。”其主要观点是() A市场扩大成为工业革命的推动力 B英国工业革命始于棉纺织业C人们对廉价商品的追求过于盲目 D工业革命由英国扩展到世界5(2014福建文综)在英国，狭窄的铁路跨过像绿色海洋一样的乡间，把沿途被装进火车里的英国人民，抛进城门口越来越稠密的人群之中。这一现象反映了工业革命() A缩小城乡差距 B促进农业快速发展C推动城市化进程 D加速农村城镇化进程6(2013天津文综)有国外学者说，如果世界结束于1820年，一部此前30

21、0年全球经济史的主体就会是东亚；只有结尾的简短一章可能提到遥远的大西洋沿岸。这里的“结尾的简短一章”主要指的是() A新航路开辟 B西方早期殖民扩张C工业革命 D资本主义世界体系确立7(2012江苏单科)下图是十八世纪七八十年代输入英国的原棉重量变化示意图，导致这种变化的主要原因是() A英国纺织工人数量增加 B第二次工业革命的来临C棉纺织领域的发明创造 D工人手工纺纱速度提高8 (2014四川文综)下图是某国两个城市的人口总数变化示意图。这两个城市最可能是( ) A北京、上海B东京、大阪 C利物浦、曼彻斯特 D莫斯科、圣彼得堡9(2011山东文综)下图为16001913年西班牙、荷兰、英国和美国(自殖民地时代起)人均国内生产总值变化曲线图。其中，代表英国的曲线是( ) A B C D