2020人教版九年级上学期同步单元专题大培优：串并联电路电流规律实验探究练习.docx

1、九年级上学期同步单元专题大培优：串并联电路电流规律实验探究练习1.小明在探究并联电路中电流规律的实验中，设计的电路如图所示。把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出A、B、C处的电流分别是0.12、0.24A、0.36A，接下来的操作或做法正确的是（）A.结束实验，总结规律B.必须保持其中一只灯泡不变，换用另一只灯泡进行实验C.可以同时换用另外两只不同的灯泡进行实验D.实验中要保持电源的电压不变2.在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，为了进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，他下一步的操作应该是（）A.将电源两极对调，再次测量a、b

2、、c三处的电流B.改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流C.将图中两只灯泡的位置互换，再次测量a、b、c三处的电流D.换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流3.用如图所示的电路探究并联电路中的电流关系。（1）闭合开关，发现L1亮，而L2不亮。小易认为L2不亮的原因是L2短路，你认为他的判断是 （填“正确”或“错误”）的。（2）小易将电路中右侧的a导线与电流表“0.6”接线柱相连的那一端改接到“-”接线柱上。其它都不动。这样连接的目的是测 的电流（填“干路”或“L2”），请评价其可行性并说明理由： 。4.甲、乙两位同学在探究串联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源

3、一个，开关一个，小灯泡两个，导线若干，他们交流后决定：（1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是 。（2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，乙同学立即切断电源，由此可知在连接电路时他们忘了 ；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是 。（3）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其他实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察，发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须 。（4）故障排除后，甲同学很快完成了实验，并总结出串联电路中的电流关系是

4、 。5.为了探究并联电路的电流特点，同学们设计了如图1甲所示的电路进行实验。（1）在实验操作中，A组同学试触时电流表的指针向着没有刻度的左侧偏转（如图1乙所示），出现这种情况的原因是电流表的 。（2）B组同学试触时电流表的指针扫过有刻度的地方，直到右侧没有刻度的地方（如图1丙所示），出现这种情况的原因是电流表的 。（3）A组同学经过努力，排除故障后，测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为IB、IC、IA，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出：IB=0.56A，IC= A，IA= A根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和支路电流的关系是： 。（4）为了验证结论的普遍性，有

5、些同学采用了更换不同电源继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是： 。（5）结合你用一个电流表做这个实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见： 。6.探究“并联电路中电流的关系”，电路图如图甲。要求闭合开关后，灯泡L1、L2并联，开关S控制所有用电器，电流表A1测流过干路的电流，A2测流过灯L1的电流，A3测流过灯L2的电流。（1）已知各电路元件、连接情况均完好，闭合开关前，我们发现电流表A1的指针在如乙所示的位置处，可能的原因是 ；（2）更正上述问题后，闭合开关S，观察到电灯L1亮、L2不亮：随即断开开关，仔细检查，发现电路有不当之处。请在图甲中只改动一根导线（提醒：在需要删除的导线上画

6、“”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）；干路电流/A灯L1的电流/A灯L2的电流/A0.60.30.3（3）随后，闭合开关。从电流表中读取数据填入上表中，其中流过灯L1的电流大小如图丙，于是得出结论：并联电路电流相等，且干路电流等于它们电流之和。小非同学认为该结论不科学，应多次更换规格 （相同/不同）的灯泡进行实验，以便 。A寻找普遍规律B求平均值，减小实验误差7.小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”的实验。（1）图甲是他们设计的电路图，在连接图乙的实物时，开关S应该处于 （填“断开”或“闭合”）状态。（2）请在图乙中移动一根导线，测量A处的电流，在移动的导线上画“”，并用笔画线

7、代替导线连接正确的电路。（3）测出A、B、C三处电流如表所示，由此得出初步结论 （只写表达式）。小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验。操作方法是 。位置ABC电流/A0.300.240.548.在“探究并联电路电流特点”的实验中，小明想证明是否存在“I总=I1+I2”的规律，做了以下操作：（1）小明按图甲连好电路图，闭合开关S后电流表的读数如图乙，则通过灯泡L1的电流I1= A。（2）小明接着按图丙所示将灯泡L2接入电路，可以观察到灯泡L1的亮度 （选填“变暗”“变亮“或“不变“）。而接入L2后L1两端的电压也没有发生变化，由此可以推断灯泡L1的电流 （选填“变大”“变小”或“不变

8、“），而此时电流表的示数如图丁，I总= A。（3）为验证通过灯泡L2的电流I2是否等于I总-I1，需要实际测出通过灯泡L2的电流I2的大小，请在图丙中改动一根导线以达到测量目的，要求：在图中用“标出要改动的导线，并在图中表示出新的连接；若此时读数为0.26A，则说明在并联电路中， 。（用文字表述）9.小明在探究并联电路电流规律的实验中，如图中图甲是实验的电路图。A处的电流/AB处的电流/AC处的电流/A第一次测量0.10.120.22第二次测量0.20.240.44第三次测量0.250.30.55（1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，小明忘了

9、。（2）小明先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是： 。（3）他在测量B处电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 ；排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A。（4）在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律。请指出他实验中存在的问题是 。（5）实验改进后，小明又测量了几组数据，如上表所示，因此，他得到并联电路的电流关系是 。（写出表达式，用IA、IB、IC表示）10.小明用如图甲所示的电路“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关

10、系”，把一个电流表分别接入电路中A、B、C处测量电流。（1）图乙是他们测量电流时连接的实验电路，闭合开关前小明发现电流表指针如图丙所示，其原因是 ，排除故障后，此时电流表测量的是 （选填“A”“B”或“C”）处的电流。（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流。在移动的导线上画“”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。（3）进行实验，小明记录了如下数据：实验次数A 处电流 IA/AB 处电流 IB/AC 处电流 IC/A10.10.10.220.20.20.430.30.30.6分析以上实验数据，可以得到并联电路中干路电流与各支路电流的关系是 （写关系式）。并且小明还得出“并联电路中通过各

11、支路的电流总是相等的”结论，这个结论 （选填“正确”或“不正确”），原因可能是 。11.如图所示是小林“探究串联电路电流特点”的实验电路图电流表的位置ABC电流I/A0.30.31.5（1）实验中，选择两个小灯泡的规格应该是 （选填“相同”或“不相同”）的，连接电路的过程中开关应该处于 状态。（2）如表是小林实验过程中设计的表格以及记录的数据：指出表格所记录的数据中明显错误的数值是 ，造成错误的原因是： 。（3）该实验表格设计有明显不当之处是： （4）如图所示，是小聪两探究串联电路特点的实验电路图连接电路，闭合开关，小林准确读出三个电流表的示数并记录在表格中。为了得出更普遍的结论，他们只更换了

12、电源再做了两组实验，其记录数据的表格如下。小林分析实验数据后得出结论：电流从电源正极出发，经过L1、L2电流逐渐减小。请问造成这一现象的原因是 。电流表的位置电流表A1的电流/A电流表A2的电流/A电流表A3的电流/A第一次0.140.120.10第二次0.240.220.20第三次0.340.320.30小聪观察实验现象，发现每次都是L1较亮、L2较暗，他也得出与小林相同的结论，小梦同学指出小聪的解释不科学，请你帮忙设计一个实验来反驳小聪的观点，你的设计实验是： 。九年级上学期同步单元专题大培优：串并联电路电流规律实验探究练习1.小明在探究并联电路中电流规律的实验中，设计的电路如图所示。把电

13、流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出A、B、C处的电流分别是0.12、0.24A、0.36A，接下来的操作或做法正确的是（）A.结束实验，总结规律B.必须保持其中一只灯泡不变，换用另一只灯泡进行实验C.可以同时换用另外两只不同的灯泡进行实验D.实验中要保持电源的电压不变答案：C2.在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，为了进一步探究a、b、c三处的电流大小有什么关系，他下一步的操作应该是（）A.将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流B.改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流C.将图中两只灯泡的位置互换，再次测量a、b、c三处的电

14、流D.换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流答案：D3.用如图所示的电路探究并联电路中的电流关系。（1）闭合开关，发现L1亮，而L2不亮。小易认为L2不亮的原因是L2短路，你认为他的判断是 （填“正确”或“错误”）的。（2）小易将电路中右侧的a导线与电流表“0.6”接线柱相连的那一端改接到“-”接线柱上。其它都不动。这样连接的目的是测 的电流（填“干路”或“L2”），请评价其可行性并说明理由： 。答案：（1）错误；（2）L2；电流表的正负接线柱接反了。4.甲、乙两位同学在探究串联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡两个，导线若干，他们交流后决定：（

15、1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是 。（2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，乙同学立即切断电源，由此可知在连接电路时他们忘了 ；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是 。（3）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其他实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察，发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须 。（4）故障排除后，甲同学很快完成了实验，并总结出串联电路中的电流关系是 。答案：（1）电流表；（2）断开开关；电源电压太低或另

16、一灯泡短路；（3）调零；（4）串联电路中各处电流都相等。5.为了探究并联电路的电流特点，同学们设计了如图1甲所示的电路进行实验。（1）在实验操作中，A组同学试触时电流表的指针向着没有刻度的左侧偏转（如图1乙所示），出现这种情况的原因是电流表的 。（2）B组同学试触时电流表的指针扫过有刻度的地方，直到右侧没有刻度的地方（如图1丙所示），出现这种情况的原因是电流表的 。（3）A组同学经过努力，排除故障后，测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为IB、IC、IA，电流表示数如图2中甲、乙、丙所示，可读出：IB=0.56A，IC= A，IA= A根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和

17、支路电流的关系是： 。（4）为了验证结论的普遍性，有些同学采用了更换不同电源继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是： 。（5）结合你用一个电流表做这个实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见： 。答案：（1）正负接线柱接反了；（2）量程太小；（3）0.44；1；IA=IB+IC；（4）换用不同规格灯泡进行多次实验；（5）使用三个电流表同时接在电路中的A、B、C处，测出它们的电流。6.探究“并联电路中电流的关系”，电路图如图甲。要求闭合开关后，灯泡L1、L2并联，开关S控制所有用电器，电流表A1测流过干路的电流，A2测流过灯L1的电流，A3测流过灯L2的电流。（1）已知各电路元件、连接情况

18、均完好，闭合开关前，我们发现电流表A1的指针在如乙所示的位置处，可能的原因是 ；（2）更正上述问题后，闭合开关S，观察到电灯L1亮、L2不亮：随即断开开关，仔细检查，发现电路有不当之处。请在图甲中只改动一根导线（提醒：在需要删除的导线上画“”，用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉）；干路电流/A灯L1的电流/A灯L2的电流/A0.60.30.3（3）随后，闭合开关。从电流表中读取数据填入上表中，其中流过灯L1的电流大小如图丙，于是得出结论：并联电路电流相等，且干路电流等于它们电流之和。小非同学认为该结论不科学，应多次更换规格 （相同/不同）的灯泡进行实验，以便 。A寻找普遍规律B求平均值，减小

19、实验误差答案为：（1）电流表没有调零；（2）如图所示；（3）不同；A。7.小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”的实验。（1）图甲是他们设计的电路图，在连接图乙的实物时，开关S应该处于 （填“断开”或“闭合”）状态。（2）请在图乙中移动一根导线，测量A处的电流，在移动的导线上画“”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。（3）测出A、B、C三处电流如表所示，由此得出初步结论 （只写表达式）。小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验。操作方法是 。位置ABC电流/A0.300.240.54答案：（1）断开；（2）如图所示；（3）IC=IA+IB；换用不同规格的灯泡多次测量。8.在“探究

20、并联电路电流特点”的实验中，小明想证明是否存在“I总=I1+I2”的规律，做了以下操作：（1）小明按图甲连好电路图，闭合开关S后电流表的读数如图乙，则通过灯泡L1的电流I1= A。（2）小明接着按图丙所示将灯泡L2接入电路，可以观察到灯泡L1的亮度 （选填“变暗”“变亮“或“不变“）。而接入L2后L1两端的电压也没有发生变化，由此可以推断灯泡L1的电流 （选填“变大”“变小”或“不变“），而此时电流表的示数如图丁，I总= A。（3）为验证通过灯泡L2的电流I2是否等于I总-I1，需要实际测出通过灯泡L2的电流I2的大小，请在图丙中改动一根导线以达到测量目的，要求：在图中用“标出要改动的导线，并

21、在图中表示出新的连接；若此时读数为0.26A，则说明在并联电路中， 。（用文字表述）答案：（1）0.32；（2）不变；不变；0.58；（3）如图所示；在并联电路中，干路电流等于各支路之和。9.小明在探究并联电路电流规律的实验中，如图中图甲是实验的电路图。A处的电流/AB处的电流/AC处的电流/A第一次测量0.10.120.22第二次测量0.20.240.44第三次测量0.250.30.55（1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，小明忘了 。（2）小明先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故

22、障是： 。（3）他在测量B处电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 ；排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A。（4）在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律。请指出他实验中存在的问题是 。（5）实验改进后，小明又测量了几组数据，如上表所示，因此，他得到并联电路的电流关系是 。（写出表达式，用IA、IB、IC表示）答案：（1）断开开关；（2）L1断路；（3）电流表的正负接线柱接反了；0.24；（4）实验次数太少，结论有偶然性；（5）IC=IA+IB。10.小明用如图甲所示的电路“探究并联电

23、路中干路电流与各支路电流的关系”，把一个电流表分别接入电路中A、B、C处测量电流。（1）图乙是他们测量电流时连接的实验电路，闭合开关前小明发现电流表指针如图丙所示，其原因是 ，排除故障后，此时电流表测量的是 （选填“A”“B”或“C”）处的电流。（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流。在移动的导线上画“”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。（3）进行实验，小明记录了如下数据：实验次数A 处电流 IA/AB 处电流 IB/AC 处电流 IC/A10.10.10.220.20.20.430.30.30.6分析以上实验数据，可以得到并联电路中干路电流与各支路电流的关系是 （写关系式）。并且

24、小明还得出“并联电路中通过各支路的电流总是相等的”结论，这个结论 （选填“正确”或“不正确”），原因可能是 。答案：（1）电流表指针没有调零；C；（2）见图；（3）IC=IA+IB；不正确；选用的灯泡规格相同。11.如图所示是小林“探究串联电路电流特点”的实验电路图电流表的位置ABC电流I/A0.30.31.5（1）实验中，选择两个小灯泡的规格应该是 （选填“相同”或“不相同”）的，连接电路的过程中开关应该处于 状态。（2）如表是小林实验过程中设计的表格以及记录的数据：指出表格所记录的数据中明显错误的数值是 ，造成错误的原因是： 。（3）该实验表格设计有明显不当之处是： （4）如图所示，是小聪

25、两探究串联电路特点的实验电路图连接电路，闭合开关，小林准确读出三个电流表的示数并记录在表格中。为了得出更普遍的结论，他们只更换了电源再做了两组实验，其记录数据的表格如下。小林分析实验数据后得出结论：电流从电源正极出发，经过L1、L2电流逐渐减小。请问造成这一现象的原因是 。电流表的位置电流表A1的电流/A电流表A2的电流/A电流表A3的电流/A第一次0.140.120.10第二次0.240.220.20第三次0.340.320.30小聪观察实验现象，发现每次都是L1较亮、L2较暗，他也得出与小林相同的结论，小梦同学指出小聪的解释不科学，请你帮忙设计一个实验来反驳小聪的观点，你的设计实验是： 。答案：（1）不相同；断开；（2）电流表选用小量程按大量程读数了；（3）实验次数太少，结论有偶然性；（4）电流表本身不准确；可以交换一下这两个灯的位置，让电流先经过灯L2，后经过灯L1，仍然会出现灯L1较亮，灯L2较暗的现象。