河北省武安市小屯中学第一学期七年级语文第10课《再塑生命的人》教案.doc

1、年级七学科语文组长签字第 周 第 课时使用人主备教师课题再塑生命的人课型新授共1 课时第1 课时教学目标知识与技能1、了解作者，把握字词。2、继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。过程与方法揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。情感、态度、价值观领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。教学难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教法及学法指导自主学

2、习 合作探究教学工具多媒体教 学 过 程复备 课前检测1、识记字形（给下划线字注音，注意加粗字的写法）绽开（zhn） 截然（ji） 感慨（ki）抚弄（nng） 繁衍（yn） 迁徙（x）栖息（q） 小憩（q） 遨游（o）2、词语积累（解释词语意思）小心翼翼：本是虔诚，庄严的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 一、 激

3、情导入马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。” 海伦凯勒向人们展示了一种既完整又充满诗意的人生。他用自己的生命证明：美与生命连在一起，生命与爱连在一起。一旦这些联系的纽带中断，大自然中的美就会和人类一起灭亡。有生命就有爱，有爱就有美丽的人生。生命与爱交织成世界上最优美、最温馨、最难忘的生命交响曲。自远古唱到今天。今天就让我们一起走进海伦凯勒这位伟大的女性，共同打开她的生命密码。二、 自主学习1、查资料，了解作者（结合课时练42页）。2、默读课文，请用一句话概括文章的主要内容。找出文章的纲领句。3、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？4、莎莉文老师到来后

4、，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？温馨提示：默读课文，要求不出声、不动唇、不指读，不回看、一气读完全文。注意用铅笔圈点勾画，做好批注。教师点拨：1、海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有我生活的故事走出黑暗乐观假如给我三天光明等。相关介绍：海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名

5、了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。2、莎莉文老师教“我”认识具体事物，为“我”开启了知识的大门，使“我”产生了求知的欲望,让“我”有愤怒、苦恼变得喜悦、幸福。文章的纲领句：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。三、互助探究（一）1、在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？2、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 温馨提示：先自主读课文，解决问题，再师友交流，后学友展示，师傅补充。 教师点拨：1、不幸、截然不同幸福、爱、教育2、 （1）第一次亲密接触； 陌生

6、（2）给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”；自豪、高兴（3）教“我”拼写简单的单词；领悟（4）教“我”认识和理解“水”的含义；不耐烦恍然大悟求知欲油然而生 （5）教“我”比较复杂的单词。喜悦、幸福 三、 互助探究（二）1、找出文中表示“我”的感情变化的词语。2、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 3、海伦发生很多变化，取得成功的因素有哪些？ 4、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？温馨提示：先自主读课文，解决问题，再师友交流，后学友展示，师傅补充。 教师点拨：1、安静地等待、愤怒、苦恼、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2、挫折不能

7、分清“杯”和“水”海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）3、毅力：小海伦没有对认识文字放弃。灵感：小海伦通过水受到了启发。求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。好老师：了解儿童心理、 讲究教育方式、教学循序渐进、善于启发引、 热爱教育对象。4、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生

8、活的女孩。四、 拓展提高如何理解标题再塑生命的人的含义？教师点拨：字面：重新塑造生命、重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。五、 检测提升（5分钟）海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？（5分）教师点拨：海伦成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。 本文主要写了安妮莎莉文老师对我的教育塑造了一位循循善诱富有爱心的教师形象表达了我对老师的感激重庆痴情。六、总结评价这节课我学会了这节课我想对师傅、学友说-这节课哪对师友是你学习的榜样？你要向他们学习温馨提示：从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。板书设计再塑生命的人第一次亲密接触； 陌生给“我”洋娃娃，教“我”拼写“doll”； 自豪、高兴教“我”拼写简单的单词； 领悟教“我”认识和理解“水”的含义； 不耐烦恍然大悟求知欲油然而生 教“我”比较复杂的单词。 喜悦、幸福 作业完成课时练42页习题反思提升